農村小學勞動教育實施路徑探究

梁湖根

【摘要】我國提倡德智體美勞全面發展，所以勞動教育在小學教育中也是至關重要的，但如今，無論是學校、家庭還是社會，都往往對勞動教育不夠重視，從而學生自己也會習慣性地忽視對自己勞動方面的發展。這種現象就導致了現在學生的勞動能力特別差，會出現有些學生到了初高中連衣服也不會洗這種令人匪夷所思的現象。所以無論是學校、家庭還是學生自己都應該對勞動教養引起重視。而發展勞動教育我們可以通過老師上課教學、學校組織大掃除、家長要求學生做一些力所能及的家務活等，來落實學生的勞動教育，培養學生勞動素養，讓學生真正做到德智體美勞全面發展。

【關鍵詞】農村;小學;勞動教育;實施路徑

引言：勞動教育是義務教育階段老師必須教給學生的重要知識和重要內容，是養成和實現社會主義核心價值觀的重要途徑。但是無論在學校、家庭還是在社會中勞動教育的作用和地位都已經常被忽略。在學校中，老師不會專門去開設一堂課去講解勞動教育，更不會有目的地去教學生如何勞動;在許多家庭中也同樣如此，家長都把孩子當成寶，特別是獨生子女家庭中學生都是衣來伸手飯來張口，更別說干家務活了;而在社會中，大部分人、公司、企業更加關注學生的成績，根本不會管你會不會勞動。故本篇文章就農村小學勞動教育實施途徑進行了探討，提出了一下粗淺的解決措施。

一、校內日常勞動，培養勞動習慣

學校是教育學生、傳授給學生知識的地方，所以學校有義務并且應該竭盡全力對學生進行勞動方面的教育，不能只重視對學生智力教育、道德教育等其他方面的發展。

1、班級值日

在學校中，老師可以通過每天安排學生進行班級值日活動，讓每個學生明天輪流值日，讓學生干一些簡單的勞動活動，比如：擦黑板、掃地、拖地、倒垃圾、擦桌子等等，這樣一來每個學生都得到了勞動機會。由于小學生年齡尚小，難免會出現有些學生不知道如何勞動，所以老師有必要講解一下，最好自己親自上陣示范一下如何擦黑板、擦桌子，如何掃地、拖地等。所以在值日的過程中可以對學生的勞動教育方面起到指導發展的作用，并且有利于培養出學生良好的勞動習慣，幫助學生掌握一些基本的勞動技能。并且老師可以將學生分組，學生之間以小組的方式，來開展小組評比，這樣更能夠在一定程度上激發出學生的勞動熱情[1]。而且各個小組之間也可以互相學習交流，如此一來每個小組間，每個學生之間都可以相互促進，做得好的小組或者做得好的同學可以幫助做得不好的小組或者做得不好的同學，做得不好的同學能夠慢慢提升了自己的勞動能力，培養出良好的勞動習慣。而且還可以讓學生對勞動開始關注，從而讓學生熱愛勞動，積極勞動，并且尊重勞動，為勞動感到光榮自豪。

2、校園大掃除

學校還可以在全校范圍內對學校的各個區域進行劃分，每個班要對相應的區域進行打掃。而且可以對每個班進行評比，形成良好的競爭關系，從而鼓勵學生積極勞動、熱愛勞動，而且還有利于班級團結。

二、家庭家務勞動，歷練生活技能

學生回到家里面，家長不能只是一味地只要求學生學習，而忽視了對學生勞動方面的鍛煉。不能讓學生在家里面什么事也不做，除了學習就是學習。就目前的家庭來看，父母都把孩子當成寶，是父母的心中的寶貝，每個孩子基本上都習慣了衣來伸手飯來張口的日子，更別說讓學生做什么家務活了，這就養成了學生勞動能力的極度缺乏。所以不僅僅學校方面要求對學生進行勞動教育，在家庭方面，父母也要引起足夠的重視，并且家長也要對學生進行勞動方面的指導。在學生放學回到家中，要求學生做一些力所能及的家務勞動，因為家務勞動可以說是每個人都應該掌握的生活技能，而去家務勞動并不是非常困難，反而是特別地簡單容易，洗洗自己的衣服，吃完飯后擦一下桌子洗洗碗，倒倒垃圾，掃一下地……這些只要自己愿意，就能夠去做的事情。并且家務勞動是學生以后離開父母后自己一個人生活的一項最基本的技能。所以學校可以與家長進行交流來獲得家長的支持以及配合，讓家長在學生回到家里都給其安排一些家務勞動，老師和家長一同努力來對學生進行勞動教育。老師和家長可以制定一些方案來對學生開展家務勞動，并且對不同年級的學生設置不同程度的家務勞動作業，從一年級到六年級，從高到低，難度逐漸降低。把教務勞務作為一份課外作業一樣讓學生獨立認真完成，并且由家長負責對這份“作業”進行相應的指導、監督以及檢查，并且家長還要及時給老師反饋學生的完成情況。老師可以通過校訊通、家長群等聊天互動軟件來給學生發布每天學生要做的家務勞動，這樣家長就非常清楚學生要做什么家務勞動，從而更有效地對學生進行指導、監督，并且有時間還可以通過拍照、拍視頻來記錄學生的家務勞動過程，各位家長們之間可以在家長群里面互相分享自己孩子的勞動視頻，進一步激發了學生對勞動的興趣，讓學生能夠主動自覺地去做家務勞動，讓學生愛上勞動，為勞動感到光榮。

總結：老師在學生的小學期間對學生進行勞動教育至關重要，學校要根據實際情況而定，來采取一些相應的措施，對小學生進行勞動教育，從而形成一種勞動教育模式，并且不斷豐富勞動教育的方式，加強學生的勞動教育，并且促進學生德智體美勞全面發展。所以家長不但要對學校勞動方面的教育給予支持和理解，而去在學生放學回到家中也要適當地對其安排一些家務勞動來幫忙學生提高勞動能力。在老師和家長共同努力之下把學生培養成一個熱愛勞動并且善于勞動以及勇于開拓創新能力和敢于嘗試精神的人，將來能夠為祖國的發展奉獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳淑貞. 探索新時代小學勞動教育的校本化實施路徑[J]. 少男少女， 2019， 3（033）：42-44.

廣東省惠州市博羅縣響水中心小學