淺析小學美術教學中微課的應用優勢

郭幸幸

【摘要】高新技術領域的繁榮助推了教學領域的更新換代，這就使得以教學短視頻為載體的微型課程開始出現在教育教學之中，并受到師生的廣泛追捧和青睞，成為當前教育教學過程中不可或缺的重要形式。尤其是相較于傳統多媒體教具而言，“微課”具有內容精準完整、形式簡短的特點，既滿足了學生的興趣需求，又符合打造高效課堂的趨勢要求。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺析小學美術教學中微課的應用優勢提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學美術教學;微課;應用優勢

引言

信息化是學校教育現代化發展的基本方向，信息化資源的引入，使得美術學科教學模式及教學方式呈現出更加多元化和創新化的特點。由于微課具有主題集中、時間較短、直觀形象等優勢，能夠更好地滿足當代課堂教學的需要，而被更多的美術教師引入課堂教學之中，對美術教學產生了積極的推動作用，不僅豐富了美術教學資源，優化了美術教學呈現方式，而且有效拓展了美術教學空間，擴展學生的藝術思維，促使學生利用碎片時間進行個性化自主學習，發展創新能力和藝術綜合素養。

一、微課在小學美術教學中的應用優勢

“指向性弱”是以往小學美術課程教學中存在的一大問題。雖然與其他教學課程相比較來說，小學美術課程對小學生有著一定的吸引力，但小學生天性貪玩好動，根本無法做到一節課四十五分鐘全部都集中注意力，從而導致傳統小學美術有效教學時間短暫。而微課在小學美術教學課程中的應用則可以很好為教師提供支持與幫助，美術教師可以運用微課制作一些播放時間在五到八分鐘或八到十分鐘的教學視頻，并以學生們所喜歡的形式播放，如此一來不僅能夠有效吸引學生注意力，還能夠完成重難點知識的教學，從而促進教學效率以及教學質量的提升。

二、微課在小學美術教學中的幾點有效應用措施

（一）聚焦核心知識，明確選題內容。

微課與其他教學樣式不同，時間短小，一般控制在10分鐘以內，如何在有限時間內達到預期的目標成為微課運用首先需要解決的命題。教師如果抓不住關鍵，就會制約微課在美術教學中的優勢。這就需要教師基于微課特質，強化美術教學內容選擇意識，聚焦美術教學核心知識，讓微課選題內容更加明確、高效。《色彩的對比與和諧》一課，對美術教材進行分析，核心知識主要包括以下三個重點：第一是對比色知識，引導學生了解什么是對比色，以及對比色產生的藝術效果;第二是和諧色知識，讓學生了解什么是和諧色，以及和諧色產生的藝術效果;第三是實踐操作，包括對比色練習、和諧色練習以及運用對比色和和諧色進行繪畫創作。鑒于本節課的核心知識，微課設計時應抓住以上三個重點，開發相應的微課，引導學生集中突破教學重點和難點，從而發揮微課見微知著的效果。為此，教師圍繞三個核心知識設計了配套的三個微課，微課主題分別是走進對比色、走進和諧色、對比與和諧的組合。通過開發相應的微課，美術課堂教學重點突出，教學難點也得到了有效的預設。核心知識由于借助微課主題集中的優勢，將美術教學進行有機地細化，課堂教學思路清晰，有助于促進美術教學目標達成。

（二）“微課”在拓展實踐中的應用

傳統模式下，教師大多采用現場示范的方式完成美術技能的傳授，但是受課堂時間的限制，現場示范大多不能深入具體的完成美術作品精神內核、構圖技巧等的講解，導致教學質效不高。在當前素質教育背景下，灌輸式的教學已經不是主流，取而代之的是拓展實踐式的教學，通過拓展實踐，能夠強化對學生創造精神和核心素養的培養，打破“照本宣科”及“依葫蘆畫瓢”式的教學桎梏，打開學生的思維，大膽表達、大膽想象，在美術世界中盡情的翱翔，體驗藝術之美，感受生命之樂。而“微課”的應用為拓展實踐式美術教學創設了良好的技術條件。教師可以在備課環節將繪畫錄成視頻，并進行相應的剪輯，強化對節奏的把握和對內容的遴選，確保“微課”視頻內容簡短有效，解決課堂時長不足、教學內容單一、示范較為淺顯的問題，讓學生近距離、全流程地參與到繪畫示范之中，清晰、完整的體驗繪畫過程，形成對美術技法及創新創造的認識和體驗，改變了美術就是“涂涂抹抹”的單一化認識，在美術之中完成綜合素養培養的目標。

（三）利用微課拓展，放飛學生想象

在美術教學中，教師除了要進行相關美術知識以及繪畫技巧的講解與傳授之外，還需要注重培養與發展學生的想象力與創新力。微課在小學美術教學中的應用既幫助教師突破了以往傳統教學模式的束縛，又能夠幫助教師在完成知識與技能傳授的同時實現學生知識視野的拓展與想象力的發揮，使學生能夠優美的美術長廊中盡情地翱翔。例如在進行立體賀卡的制作教學時，雖然小學美術課本中說明了立體賀卡的制作流程，但對于部分學生來說還是不能進行很好地理解;當然有的教師會選擇使用投影進行演示教學，但這也使得學生只能夠“依葫蘆畫瓢”，根本沒有創意、新意。針對于此，教師就可以借助微課視頻來教學，教師可以用微課視頻將每一個詳細的步驟展現出來，而此時教師也能夠對學生進行詳細的指導，使其能夠牢固掌握制作要點，通過直觀的展示與講解使得學生的制作興趣更濃，都躍躍欲試。

結束語

總之，小學美術教學應基于互聯網+時代，積極轉變美術教學思維，確立互聯網+思維，根據美術教學需要靈活地運用微課輔助教學。微課運用時應尊重微課特質，充分發揮微課優勢，給學生美術學習以有力的支持。同時，微課應改變隨意性，緊扣美術教學任務，制作者聚焦學生美術素養發展，制作出高品質的微課，讓微課成為美術教學的助推器和催化劑。

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