談服裝設計與工程專業教改與實踐教學的創新

【摘要】服裝設計專業培養的人才主要從事服裝產品的開發、市場營銷、經營管理等多項工作，服裝設計專業是一個專業的學科，它會面向服裝市場開設課程。服裝設計專業強調學生實踐性，在服裝專業人才培養中最普遍的問題就是培養的人才創新性不足，實踐能力不強，與企業的需求差距較大。因此，高等學校就要將服裝設計專業人才的實踐創新作為教學目的，來優化設計課程教學體系。本篇文章就重點論述了服裝設計專業課程改革和實踐教學的若干教學策略。

【關鍵詞】服裝設計;教學改革;實踐創新教

引言：

國內的服裝業有著悠久的發展歷史，同時服裝行業已經沉淀了深厚技術力量。目前，國內有著龐大服裝需求潛力，在服裝行業日益創新、激烈競爭的背景下，社會消費者對于服裝要求品質越來越高，不僅要求服裝能夠滿足基本功能，還要具備更強的時尚潮流和創新性。學校培育的服裝設計人才，要凸顯出創新實踐性，才能夠適應當前激烈競爭服裝市場發展需要。

一、服裝設計與工程專業教學現狀

服裝業是一個變化多端產業，隨著服裝業競爭加劇，服裝設計師對創新人才需求量較大。因此，高校逐步轉變過去教學方式，培養創新人才，緊緊抓住服裝市場發展潮流和服裝市場時尚，設計人才要有自己獨到的見解。創新人才愿意付諸實踐，在行業內摸索研究，提升服裝創新人才熱情，使其堅持創新。服裝設計專業具有較強的實踐性、市場性，學生要在學校內部，掌握基本設計理論知識，還要對當前市場潮流設計趨勢有更敏銳的把握。職業院校的教學出現了與服裝企業的需求相脫離，教學跟不上職業行業的發展傳統的教材，與教師們的課程講解教學方法已經遠遠落后于企業。因此，教師就要在方法方面，做出創新和改進，在當前企業中，具備實踐能力、創新能力的人才會得到青睞，在這種環境下，對高等職業教學的關注度越來越高。人才的培養目標和規格、人才培養模式及課程體系的建設和課程內容選擇都成為了教學重點[1]。教師要將現有實踐教學運用到企業中來，在高院校內，專業設置方面，要針對于不同地區不同的經濟發展狀況，做出深度考慮，在教學中，還要堅持德智體美勞全面發展，提高學生綜合素質。

二、服裝設計專業課程教改教學實踐創新的操作

服裝設計是一門綜合性較強的課程，要求學生們學習專業知識，還要就具備較強的創新力、理解力。在實踐課程教學中，注重培養學生們的理論和實踐的應用能力，這是一種適合于服裝設計工程教學的有效模式，學生們的創新力都是源于對實踐課程知識的理解。在教學改革中，如何創設實踐教學體系，如何去提高實現教學的質量，是教師深度思考的問題。傳統服裝設計工程專業實踐教學是根據目前的教學目標、核心課改要求及外部服裝市場的發展需要來設計實踐教學課時、課程內容。

（一）優化課程結構和課程模塊的建設

服裝設計專業課程要結合外部服裝市場人才發展要求，增設服裝設計實踐教學模塊，為了能夠面向社會，學校以實踐性、綜合性、創新性的原則來進行優化設計，要進一步實現理論到實踐，實踐到理論的融合，提高教學的效果[2]。

（二）實現教材與教學設備的優化

教師要明白教材的選擇應用在當前服裝設計教學中的作用，教材課本會影響到學生學習的質量，也關系到學生對于知識點的理解，選擇合理的教材會顯著提升服裝設計課程的教學質量水平。在教學中，使用多媒體設備，利用互聯網來豐富課堂內容。隨著當前信息化時代的發展，服裝設計逐步由手工設計轉變為計算機設計，在電腦軟件上，來完成服裝圖紙的繪制，要求教師要引導學生學會使用服裝設計的軟件，會操作計算機設備。學校為學生提供計算機教學設施，教師在軟件上，給同學們展示服裝設計的整個過程。服裝教學也能夠在多媒體設備上播放視頻圖片，讓同學們欣賞，以便增強學生對于服裝課程學習的興趣，也能夠節約學生們的實踐時間[3]。

（三）開展工作室的輔導教學

學校根據教師的研究方案，開設服裝設計工作室，教師帶領學生們融入到整個服裝設計生產線全部環節上。在工作室，讓學生了解企業整個服裝從設計到生產的過程，以增強學生綜合實踐能力，了解企業運行服裝設計生產的過程，幫助學生更快地融入到企業工作中，融入到社會中來。

（四）參賽模式的輔助教學

學校給同學們提供更多服裝設計的比賽機會，學校與外部企業聯合來為學校的人才提供項目設計機會，學校大力配合，讓學生積極參與到比賽中來，通過開展比賽活動以增強學生對于服裝設計技能掌握，也能夠在實踐中，獲得設計能力的提升。

（五）考核模式的多樣化

學校避免單一以書面方式來對學生們能力的考核，應該改進現有教學的考核方式，除了考核學生的卷面打分之外，還要開展實踐考核。利用實踐報告論文方式來考核，以便讓學生能夠在實踐中，獲得更多的設計技能，綜合提高學生實踐能力，找到學生學習弱點，并在實踐中得以提升，來綜合提高服裝設計人才的專業技能。

三、結束語

近年，我國服裝也快速發展，服裝企業競爭加劇，服裝行業對創新要求更高。在學校內，要加強培養一批高端高素質的服裝設計創新人才。學校加快推動專業教學改革，加大服裝設計實踐課程，進一步推動服裝設計課程的優化，及給學生開展更多服裝設計實踐課程，還要選擇合理教學設施設備，提供服裝設計的比賽，及推動教學模式多樣化發展。

參考文獻：

[1]敬靜.服裝與服飾設計專業服裝材料學課程教改探討[J].美術教育研究，2019，No.202（15）：128-129.

[2]王秀芝.工程教育改革背景下的課程啟示及教學改革——基于成果導向的服裝設計與工程專業核心課程教學改革研究[J].教書育人（高教論壇），2019，No.679（21）：110-111.

[3]邢英梅，王竹君，張娜，等.翻轉課堂在服裝專業"圖案設計"課程教改中的應用研究[J].輕工科技，2019，35（02）：172-174.

作者：陳梅瑜，單位：新疆天山職業技術大學，性別：女（1985.11—），民族：漢，籍貫：新疆，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：色彩學，美術學，服裝設計

新疆天山職業技術大學