高中語文翻轉課堂的應用研究

覃育杰

【摘要】翻轉課堂在提升教學質效和培養學生素養兩方面起到積極作用。但這種新型教法與其他教學模式有 著很大差異，教師經驗不足再加上操作不當，很容易造成失效，甚至是產生負面影響。本文結合高中語文教 學對翻轉課堂運用中常見問題進行分析，并在應用策略上提幾點建議。

【關鍵詞】翻轉課堂;高中語文;應用

隨著教育改革的逐步推進，高中教學逐漸趨向于高效素質 教學，作為重點課程之一的高中語文教學備受相關研究人員和 專業教師的重視。但由于目前的高中語文教學中存在一些局限 性，加之學生層次的不同使教師教學進度與學生接受知識的效 果存在一定的矛盾，導致提高教學效率面臨很多問題。

一、提高課堂教學質量

高中語文教學范圍十分廣闊，不僅包含基 本的文學常識、基礎知識、現代文閱讀知識，還 包含文言文閱讀知識和詩歌閱讀知識。因此， 教學質量至關重要，教學質量決定了一個班 級的總體水平和學生對總體知識的掌握程度。 由于課堂教學質量的地位之重，進一步提高教 學質量成為教師的重要任務。傳統的教學方 式簡單而枯燥，單一的教學活動導致課堂氣氛 低落，學生積極性不高，注意力下降。而具有 創新性的翻轉課堂將新教育理念與新教育方 式相結合，將它運用到高中語文教學中去，能 夠有效改善傳統教學方式帶來的不利影響，一 定程度上提高學生的學習興趣，營造輕松活躍 的課堂氣氛，使學生積極投入到課堂活動中， 在教師的引領下更好地汲取知識，從而提高學 生的學習水平。 例如，在高中語文必修一《沁園春·長 沙》的教學中，首先，教師可以先讓學生朗讀 文章，標注出自己困惑的地方，并分析總結每 段大意，教師還可以適當組織學生暢談自己的 觀點，讓全班學生一起思考。其次，教師可以 利用翻轉課堂的特點，讓學生在獨立思考的基 礎上對文章進行分段解釋，對文章主旨進行總 結，并稍做知識擴充。比如：教師可以組織學 生進行角色扮演的活動，挑選幾位學生模仿角 色的語音、語調和肢體語言，提高學生的學習 興趣，使得每位學生都能積極參與到課堂中 來，讓學生在角色扮演中，通過朗讀感受毛主 席當年氣吞山河的凌云壯志，感受宏偉磅礴的 氣勢，促進學生對文章主題的理解，更好地感 受作者寫作時的心境，有效活躍課堂氣氛，提 高課堂質量。在朗讀過后，教師可以根據學生 的朗讀情況進行點評，對表現較好的學生進行 表揚，以此增加他們的自信心，對表現一般的 學生給予鼓勵，從而激發他們繼續探索的精 神。最后，教師對課堂進行總結，對書本知識 進行最后的梳理，加深學生對知識點的印象， 為學生完成課后作業奠定基礎。

二、激發興趣為主，發散學生思維模式

興趣是學習的第一任老師。因此，無論是傳統的灌輸式教學模 式，還是翻轉課堂教學的模式，其都是在學生具備學習興趣的基礎 上建立的。為了有效的激發學生的學習積極性，老師應首先摒棄傳 統的灌輸式教學理念，而是實現教學方式的有效創新，積極的引導 學生參與到課堂活動的組織過程中，這樣學生就能感受到語文的魅 力。此外，通過翻轉課堂教學模式的應用，還能不斷的拉近學生與老 師之間的距離，讓老師能夠更加了解學生的學習需求，以此不僅可以 提高學生的學習動力，而且還能提高課堂的教學質量，促進學生的全 面發展。 譬如：在學習《竇娥冤》這篇文章時，老師就可充分的運用翻轉課 堂教學模式。其中，在上課前，老師就可為學生提前布置學習任務，讓 學生通過查資料或者同學之間討論的方式了解元曲的含義以及作者 關漢卿的生平，這樣不僅可以培養學生自主解決問題的能力，而且還 能促進學生了解文章的寫作背景和寫作意圖，實現對文章內容的高 效理解。在課堂上，老師還應對文章的重點段落以及重點語句進行講 解，突出教學內容的重難點，加深學生的學習印象。此外，在課堂上， 還可向學生播放《竇娥冤》的戲曲視頻，促進學生對文章內容的理解， 熏陶學生的精神文明。

三、翻轉課堂在語文教學中的優化建議

隨著時代進步發展，翻轉課堂逐漸成了當今教育行業討論 的熱點話題，翻轉課堂打破了傳統的課堂教學模式，使師生角 色得到轉換，充分考慮了學生的個性化學習與知識拓展，有效 節省了課堂時間，把課堂轉變為鞏固自學知識的場所，與教師 之間的交流與討論也更加頻繁。但經過相關的調查討論與分析， 翻轉課堂也存在一定的問題與局限，尤其在像高中語文這樣的 重要階段的重要學科教學，局限性更加明顯。 首先，教師要提高自己的專業水平，平時多積累專業語文 知識，提升自身語文知識素養，在布置自學內容時盡可能挑選 耗費時力短，但講解內容精準豐富的;其次，在教師不能監督 的范圍內，要與家長有效溝通，發揮一部分家長對孩子的監管 作用;最后，因為語文學科教學很大程度上要考查學生的語言 表達能力，所以在平時的日常生活中，要注重對學生溝通交流 能力的培養，只有學生的言語表達能力提升到一定的高度，在 進行課堂上的疑問難點提問時，才能抓住重點，在進行意見的 交換與分析時，才能用最簡潔的時間達到最好的效果。同時教 師在分配小組討論時，要按照不同學生學習能力的強弱合理搭 配，讓學習能力較強和基礎知識掌握較好的同學帶領理解能力 較差、基礎薄弱的同學，這樣可以使課堂效率達到最大化。 總體來說，翻轉課堂教學模式在高中語文課程教學應用中 存在的問題都是可以在不斷的探索與發現中得到改進的，作為 一種新的課堂教學模式，翻轉課堂具有廣闊的發展前景以及卓 越的效率優勢。

結語

為提高中職類院校語文文言文教學效率，文章主要研究了 中職文言文教學現狀，并分析其中存在的突出問題，最后提出 了具體的積極措施。

平昌縣博雅中學?636400