小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)踐探索

胡永前

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求。對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，對(duì)其進(jìn)行有效性的實(shí)踐探索不僅能夠有效的提升學(xué)生的探究意識(shí)，而且還能有效的開發(fā)學(xué)生的智力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平起著重要的作用。但是就筆者了解，目前有一些小學(xué)科學(xué)教師并沒有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐探索，甚至有一部分教師沒有意識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)踐對(duì)學(xué)生參與科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。基于此，在本文中筆者以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定出提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)踐的策略，希望能夠給相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;實(shí)踐;探索

伴隨著新課改工作的進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)，人們逐漸提高了小學(xué)科學(xué)課程的要求。在新課改中明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程的核心理念是全面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式和科學(xué)研究過程中的特征，其有著重要的教學(xué)意義和價(jià)值”。科學(xué)課程是通過實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行和開展一系列的探究性活動(dòng)，而科學(xué)研究的過程是從現(xiàn)象的觀察進(jìn)行入手，提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究，并經(jīng)過學(xué)生形象的思維和抽象的思維合成之后形成一定的概念和規(guī)律，再通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。如何才能有效的發(fā)揮出科學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為了目前小學(xué)科學(xué)教師所面臨的一道難題。為此，這就需要相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師去對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，通過多種教學(xué)手段和策略激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)水平。

1轉(zhuǎn)變科學(xué)課程的教學(xué)觀念，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)

教師作為教學(xué)者，教師教學(xué)的觀念在某種程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為此，在新課改的教學(xué)背景下，這就需要科學(xué)教師不斷的去對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)觀念進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使得教學(xué)觀念能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將自己從傳統(tǒng)科學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)者和主導(dǎo)者變成實(shí)驗(yàn)的輔助者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也要求了相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程之中不能直接的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自行實(shí)踐的方式來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這樣的模式下，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中依樣畫葫蘆的問題，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)一步的延伸和發(fā)散學(xué)生的科學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦愛動(dòng)手的習(xí)慣，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而促使學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)水平得到培養(yǎng)和提高。

2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

新課改中明確規(guī)定了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，這就需要相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師要基于實(shí)驗(yàn)的目的，按照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求，借助科學(xué)的理論知識(shí)和方法來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)之中，小學(xué)科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容之中，通過運(yùn)用科學(xué)的方法以及進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練方式，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。例如：小學(xué)科學(xué)教師在給學(xué)生教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》這一課程內(nèi)容時(shí)，在課本的演示實(shí)驗(yàn)中是通過將發(fā)聲的音叉放置在水中而導(dǎo)致水花飛濺的方式來(lái)證明聲音在產(chǎn)生的。但是對(duì)于座位相對(duì)靠后的學(xué)生而言，其無(wú)法看清這一現(xiàn)象，為此，科學(xué)教師可以對(duì)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，具體內(nèi)容如下：用手托著兵乓球慢慢的去靠近音叉，由于音叉是在振動(dòng)著的，一旦乒乓球接觸到音叉時(shí)，乒乓球就會(huì)快速的彈出去，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示能夠讓學(xué)生全面的觀察到聲音的產(chǎn)生。也由此可見，科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)可以不必拘泥于課本實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)其進(jìn)行改造和創(chuàng)新，確保科學(xué)教學(xué)的有效性。

3通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，促使學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣

進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是能夠有效的去對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和驗(yàn)證，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高有著重要的作用。即：首先以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣為前提開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們都知道，興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的第一行動(dòng)力，為此，這就需要相關(guān)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分的考慮到學(xué)生的興趣問題，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。例如：小學(xué)科學(xué)教師在給學(xué)生教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以分別將飲料瓶蓋的正面和反面放在水中，由于不同放法所造成的結(jié)果不同，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。其次，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在教學(xué)過程之中，教師必須有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，并將學(xué)生所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材給其他學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生去分析該學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材到底對(duì)不對(duì)，這樣就能方便學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。最后，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程之中引導(dǎo)學(xué)生積極的去對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和過程進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中來(lái)，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)才是有效的，才能夠達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性實(shí)踐探索上還存在很多問題和不足，如：有一些小學(xué)科學(xué)教師并沒有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐探索，甚至有一部分教師沒有意識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)踐對(duì)學(xué)生參與科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。為此，這就需要相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師要轉(zhuǎn)變科學(xué)課程的教學(xué)觀念，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性以及通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，促使學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣等方式來(lái)推動(dòng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性實(shí)踐探索。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)水平的目的。

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浙江省衢州市開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)