淺談小學數學教學中學生思維能力的培養

郭靖

【摘要】現階段小學強調素質教育的背景下，小學數學教師在日常的教學過程中，需要重視對于學生學生學習興趣的培養，引導學生在數學課堂中積極地提升自身的數學思維能力。因此，教師需要積極的優化自身的數學教學理念以及教學手段，結合對于學生學情的全面掌握，從而建立起高效的數學教學課堂，利用豐富的教學手段，在日常教學內容中有機的融入數學思維的元素，從而有效的促進學生數學思想以及數學思維的進步。

【關鍵詞】小學數學;數學思維能力;培養策略

小學階段的數學教學目標，就是提升學生對于數學知識的學習興趣，以及培養學生逐步形成自身的數學思維能力。這就需要小學數學教師在日常教學過程中，對于現行的教學策略進行創新與優化，設計符合當前學生認知特點的教學內容、問題、情景，從而將數學的基本概念、理論、定律都有效的融入其中，引導學生在學習數學知識的時候，積極地思考與探究，從而有效的提升學生對于學習數學知識的樂趣，幫助學生構建出數學知識之間的完善知識體系。

一、設計多元教學內容，激活數學思維

在筆者的教學觀察中，部分小學數學教師在設計教學內容的時候，過于以來數學課本教材上的內容，導致課堂教學內容相對枯燥乏味，嚴重影響了學生對于數學知識的學習興趣，進而影響了學生數學課堂的參與程度，進而嚴重影響了學生的學習成績。在這種教學現象下，教師必須積極優化教學內容，設計出多元化的、能夠有效抓住學生學習興趣的教學內容，從而有效的促進學生全面發展，進而以促進學生在數學知識上的學習與探索，有效的激活學生的數學思維。

例如，教師在將講解《長方體與正方體的體積》的數學知識的時候，教師就可結合對于學生學情的掌握與了解，然后設計出可以多元豐富的教學內容，如教師就可以挖掘出學生實際生活中常見的長方體或是正方體，充分調動學生對教學問題的熟悉感，進而利用學生的生活常識去理解原本復雜抽象的數學知識，有效的激發了學生在面對數學問題的學習主動性，同時教師也需要積極的鼓勵學生勇敢的表達自身對數學問題的觀點與看法，進而有效的激發了學生的數學思維。

二、創設趣味性教學情境，構建數學思維氛圍

小學時期的學生的正處于智力高速發展的時期，同時對于數學知識中的相對抽象與復雜的概念與理論，存在一定程度的理解苦難，因此教師就利用學生自身的生活經歷創設出趣味性的教學情景，從而利用新奇有趣、生動直觀的內容，有效的抓住能學生的注意力，營造出良好高效的數學課堂氛圍。同時在課堂教學中可以嘗試使用多媒體教學的模式，展示出生動形象的圖片、聲音、視頻等多種豐富的數學教學內容。然后教師在結合學生的學習狀態，數學思維發展情況，然后設計出教學情景問題，引導學生的專注的面對數學問題，教師提供更有針對性地數學將教學指導，提升了學生的數學思維。

例如，教師在向學生教授《小數乘除法》的數學知識點的時候，教師可以為學生構建出趣味性的教學情境，利用學生實際生活中常見的購物等情景，將小數乘除法的數學問題有機的融入其中，然后充分利用學生的生活體驗等。同時教師也積極的利用多媒體教學設備模擬出真實的生活場景，從而有效的增加了教學中的趣味性，提升學生積極參與并且計算的興趣。

從而構建出了高效的邏輯思維教學思維。

三、強化小組合作實踐，提升數學思維能力

在真實數學課堂教學活動中，教師花費了大量的時間與精力去研究教學內容、準備教案，時候，但是受限學生的不同基礎學情，學生在課堂教學表現出明顯差異。因此教師需要利用創新性的教學方法，去指導與教師不同學生，從而有效的提高學生的數學思維能力。如數學教師就可以組織合作學習小組的形式，通過布置教學實踐活動，引導小組內部的學生的積極對待數學任務，進而激發學生在小組合作學習間，積極勇敢的交流彼此學習心得，補充和改進原有的課堂教學方法。

例如，教師在教導學生學習《比例的意義與基本性質》的數學知識，教師可以根據小組學習目標設置數學學習任務，為學生提供更多的獨立思考和合作探索的時間，要求小組學生積極的一起合作去解決數學問題。通過這樣創新性的合作學習小組，來激發學生的數學學習潛能，充分利用小組同學之間的學習經驗來解決實際問題。另外，教師要鼓勵學生自己對于數學問題的獨特的想法，表揚學生的與眾不同的想象力，進而營造良好的合作實踐氛圍，啟發學生以自己的想象和聯想，進而持續不斷進行深入的思考和推理。這樣，學生不僅可以積累更多的經驗，而且可以有效地發揮學生群體的優勢，取長補短，補短板，思考提高教育培養目標。學生思維能力的培養不是一蹴而就的。

總而言之，小學數學教師需要充分掌握學生的基礎學情，在根據目前的教學進度以及就教學目標，設計出系統、科學的數學課堂教學內容，同時將對學生數學思維能力培養有效的滲透其中。從而有效的將學生的學習注意吸引到課堂當中，進而有效的激發學生的學習意愿。同時教師通過組織組合作學習模式，充分激發學生的表達欲，從而高效的完成完成相關的數學目標，以及培養學生數學思維的教學目標。

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