高校德育生活化教育的實踐探究

付文龍

【摘要】以生活為導向的高中德育可以幫助學生更清楚地了解高中知識學習的重要性，并在自主學習過程中逐步養成健康的世界觀、價值觀和道德觀。良好的道德教育可以使學生對學習的理解與他們的學習目標相協調。對于高中生來說，德育在未來的發展中起著至關重要的作用。不僅可以增加學生的學習熱情，而且可以調整學生的學習方式，使學生一冷靜地心態面對參加考試的壓力。因此，有必要在高中加強德育。

【關鍵詞】高中德育;生活教育;實踐

德育是現實生活的有機組成部分。形成思想和道德素質的過程是一個協調發展的過程，將認知、情感和行為整合在一起。只有通過綜合道德實踐的個人實踐，才能逐步鞏固學生的發展。學校道德教育源于抽象而空洞的政治講道，并且必須提供符合學生道德發展特點和需求的道德實踐活動，以便學生可以在真正的道德實踐中一個道德和情感經驗，加深學生對道德規范的理解，然后讓學生養成良好的道德行為習慣，并培養學生健康的身心。

一、高中的德育與教育生活化的問題

1.高中德育計劃中缺乏生活實踐教育

生活化教育的實際意義是幫助學生專注于知識學習的重點，使他們能夠運用在現實生活中學到的知識，并找到與生活中知識密切相關內容，避免高中教學過度發展。由于刻板印象，高中知識教學更符合學生的基礎知識學習需求。然而，在高中的德育教學活動中，老師對關鍵概念缺乏理解，太注重道德教育的內容，而忽略了以生活為導向的教學實踐的重要意義。道德教育的思想被盲目地嫁接了，讓學生很難接受相關的概念。德育的內容也對相關活動的發展產生了抵制。缺乏以生活為導向的教學，大大降低了現實生活中的以人為本的教學實踐的效率，很難取得良好的效果。

2.高中中缺乏師生進行互動式教學

師生互動是德育生活化的重要實踐內容，可以幫助教師有效縮短與學生的距離，為下一階段的教學打下堅實的基礎，使教師可以有效地適應教學方向，了解學生的心理變化。老師的教學目的應該符合學生知識學習標準的主要課程。由于不同地區高中教育體系的基本結構不同，德育活動在生活中的重心也略有不同，這使得有效利用師生互動教育模式變得復雜。老師應當合理考慮學生的知識學習特點，規劃基本的高中教學結構，應對不同的學生應采用不同的教學方法，以使教學工作取得良好的教學效果。在道德教育實踐中也應遵循上述原則。這樣，師生互動教育可以有效地進行高中教育，避免學生在學習基礎知識上遇到不必要的阻力。

二、高中德育生活化發展分析

1.找出教育目標，滿足學生生活要求

教育的目標是更好地教育學生。因此，在德育以及科學、文化和知識教育中，老師都必須尊重“以生活為中心的概念”，在教育中必須尊重學生的主體地位。并了解每個學生的發展，以便在考慮到學生的個體差異的前提下制定德育目標。只有在道德教育接近學生生活要求的情況下，才能確保教育質量，并使學生在健康的教育環境中成長。例如，一些高中生受到家庭或學校的壓力，他們會感到疲勞。而且，他們經常不遵守課堂上的課堂紀律，這極大地破壞了課堂學習秩序。在這方面，教師應該徹底了解導致學生不遵守課堂紀律的原因，例如學生的家庭狀況和日常交流情況。其次，教師應主動尋找學生講話，進行交流以減少學生對教師的害怕心理，讓學生愿意與教師互動。最后，教師應根據學生的實際情況進行有針對性的德育。例如，如果學生是單親家庭，則教師應承擔“父母”的責任。給學生更多的照顧。

2.高中德育的目標是必須確保學生參與其中

在高中教學時，許多教師的道德教育工作計劃和方法不當，這將使教師的教學類似于“紙上談兵”，并且沒有針對學生實際行為的正確指導。因此，教師需要提高德育工作水平，豐富德育知識，改變師生主體和客體的地位，增加師生互動的頻率，讓學生參與德育培訓，從而規范學生的道德行為。

3.開展各種德育實踐

在以生活為導向的德育過程中，老師應結合各種實踐活動，使學生的道德認知逐步從理論向實踐，從觀念向理性過渡，為學生提供過渡的橋梁。從德育的角度出發，讓德育走出學校，走向社會。在實際參加活動的過程中，組織學生積極參加各種俱樂部活動，以提高和發展學生自身的組織能力和集體理解力。例如，學校可以在假期組織學生參加“關心孤寡老人”的活動，為寡婦和老人提供一些服務，幫助他們做一些自己可以做的工作。老師還應鼓勵學生充分參與，讓學生獨立進行研究和分析，并組織和計劃動手活動，以提供更多利用學生能力的機會。有效的實踐發展在進行當前的德育和面向生活的教育中起著重要的作用。可以為學生提供充分練習的機會，使學生可以了解社會和生活并受到感染，從而培養學生積極的想法和概念。

總的來說，高中德育不僅應著眼于調整學生的學習思想，還應讓學生逐步養成正確的價值觀，使學生能夠正確認識德育的重要性，從而為學習基礎知識打下良好的基礎。以生活為導向的德育主要是通過滲透正確的教學理念，使學生對學習和生活有很好的了解。通過正確的認知理解，學生可以了解如何更好地學習知識，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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