小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探討

楊營霞

【摘要】作為中國最基本的一個教學課題，語文教育在國民教學中起著不可或缺的作用。其中語文作文是語文教學的重要組成部分，教師一定要特別重視對學生寫作能力培養。寫作學生是否能正常通順的表達自己想法的體現，考驗學生組織語言的能力，寫作水平將直接反應出學生的語言能力水平。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;想象能力

在寫作的教學中，教師要發揮主導作用，對學生進行積極有效的指導，培養學生的想象力，而且，想象力是學生在寫作過程中必須要具有能力，因為只有足夠豐富的想象力才有可能創作出優秀的作品，在眾多作文中脫穎而出。本文主要就在寫作中想象力的重要性和培養學生想象力的方法進行論述，希望能為小學語文作文教學提供幫助。

一、想象能力在寫作中的重要性

（一）激發學生的寫作熱情

小學階段是學生想象力和創造力的發展階段。因為小學生的想法比較活潑，他們的好奇心很重，他們對很多事物都感興趣。想象力可以幫助學生激發他們的寫作欲望，增強他們對寫作的熱情。大部分的學生都可以獨立組織語言，行文流暢，把自己想表達的情感表達出來，想象力的發展是可以促進學生的寫作熱情的。在寫作過程中，幫助學生擴大思考空間，豐富想象空間，提高寫作欲望和興趣。

（二）鼓勵個性化寫作

放眼望去，知名的作家一般都是有自己的寫作風格，他們的這種寫作風格的區別就是由于他們的想象力不同引起的。其實每個人的想象力都是各異的，所以獨特的想象力是創造性思考的源泉。教師要積極指導學生發揮豐富的想象力，用書面形式來促進學生個性化的寫作。

（三）提升寫作水平

想要使寫作水平有提升不是一朝一夕的，寫作來源于生活的體驗，寫作的內容以及風格都代表著生活。想象來自日常事物的觀察想象，如果在文章中發揮想象力，那就是理想與現實的結合，將會碰撞出很大的火花。由于小學生的生活經歷不是很豐富，寫作內容會有一些單調，就可以大肆發揮自己的想象力，彌補空洞的文字敘述，從而提升自己的寫作水平。

二、培養想象能力的路徑方法

（一）培養學生敏銳的觀察力

教師應該提倡學生在日常生活中多觀察多關注一些事物，積累一些生活經驗和心靈體會。所以想要提升學生的想象力，首先就要培養學生敏銳的觀察力。小學生的生活經驗還不夠豐富，觀察力也不強，因此，教師要培養學生的觀察能力，用敏銳的目光探索寫作素材，指導他們為自己寫作積累和整合寫作材料。

首先，教師可以引導學生觀察自然景色、社會生活的各個方面，以及形形色色的人身邊的一些小東西都可以，讓學生認真的觀察記錄。然后，老師可以提供一些幫助，并且鼓勵學生積極進行交流分享，不斷豐富彼此。在豐富的觀察和教師的方向性指導下，學生的觀察能力會逐漸的提高。

教師還可以根據不同的時間和地點對學生進行特定的觀察活動，記述觀察事物。比如，組織一個“夏天”的主題活動，學生記錄自己的暑期狀況和活動，以及天氣的變化等等。學生在經過仔細觀察后，學生就不會再用諸如“熱天、暴雨”之類的一些簡單詞匯。學生們在夏天的蟬聲中，體會著夏天帶來的無限快樂，享受午后的愜意和夜晚的涼爽。此外，教師可以組織學生參加特定的社會實踐，豐富學生的生活經驗，觀察社會生活中的事物和人們，感受人間百態，豐富自己的寫作素材[1]。

（二）培養學生的立體思維

豐富的想象力需要立體思維的支持。如果想象的事物是立體鮮明的，那么寫作就會變得豐富有意義。因此，教師要積極培養學生的立體思維，讓自己的想象力有活力。小學生的思維正處于發展期間，他們的思考系統相對簡單，立體思維的培養是教師很重要的一個工作。因此，教師有必要采取一系列措施來促進學生的立體思維。首先，教師可以鼓勵學生記述三維的東西。之后，可以組織小組討論，讓學生完全表達自己的想法，彼此之間分享學習。

（三）培養學生的發散性思維

如果想擁有豐富的想象力，學生就必須培養自主的思考能力，培養發散性思維。但是，自由發揮并不意味著可以說沒有任何根據的話。就算是為了發揮想象力，也要有一定的界限，可以合理地夸大事物和文字，提升藝術效果。一定要合理的培養發散性思維。

首先，教師必須為學生講解夸張、比喻、擬人等修辭手法。這些修辭手法有助于激發學生的發散性思維，可以促進文章的深度和廣度，激發學生的想象力。在作文中利用修辭手法，可以在一定程度上提高文章的想象力，豐富文章的內容，提升文章的美感[2]。

其次，不僅要培養學生的思維幅度，更應該擴展學生的思維深度，在學生觀察一個事物的時候，要引導他們向更深的層次考慮。學生的想象力的培養在短時間內是看不到效果的，但是通過不斷地積累人生經驗、長期探索和實踐一定會有質的突破。在課堂教學中，教師可以為學生創造一些具體的情況，讓學生在場景中體驗人生的意義，教師可以引導他們進到這個心靈空間，并鼓勵學生描述自己想法。

最后，教師可以利用多媒體技術通過圖畫、聲音、影像等等科技手段引導學生發展發散性思維，讓學生進行實時口頭表達，教師指出語言的不足。通過教師的指導學生的寫作水平將會不斷提高。

結語：

教師要根據學生的發展情況制定適合的教學內容，利用現代化的教學方式，拓寬學生的知識面，注重知識的積累，培養學生敏銳的觀察力，立體思維以及發散性思維，激發學生的想象力，從而提升學生的寫作水平，鼓勵學生創作出優秀的作文。

參考文獻：

（1]劉建娟.小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探索[J].中國校外教育，2019 （ 11 ）

[2]湯建英.小學作文教學培養學生“讀者意識”的實踐探索[D] .上海師范大學，2019

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