互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展模式探索研究

摘 要：高中階段的數(shù)學學科作為高考必考科目在高中教學體系中占有重要地位，因此教師在數(shù)學課程教學中要不斷提高教學質量和效率，在促進教學質量和效率提升的過程中，教師的專業(yè)發(fā)展起了重要作用。這要求教師在數(shù)學教學過程中不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展，在促進專業(yè)發(fā)展的過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑，能進一步促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展。基于此，本文針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展的模式進行了探索。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學;教師;自主專業(yè)發(fā)展;模式

引言：互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷進步，對社會生活的方方面面起到了重要影響，在教育領域中，互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是促進教學質量和效率提升的關鍵方式，更是促進教師專業(yè)成長的重要載體。當前，高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展過程中存在著一些問題，通過分析這些問題，運用互聯(lián)網(wǎng)+的理念促進教師自主專業(yè)發(fā)展，在促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展方面起到了不可替代的作用。本文首先分析了高中教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。

一、高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

促進教師的專業(yè)發(fā)展是提高教師綜合素質和業(yè)務水平的重要過程，在自主專業(yè)發(fā)展過程中教師通過自我反思或教學研討不斷提高自身的專業(yè)能力，不斷提高教學水平，這樣才能在教學中更好的將知識傳遞給學生。但從現(xiàn)階段教師自主發(fā)展的實際情況來看，在促進自主專業(yè)發(fā)展的過程中存在一系列問題，具體有以下幾點。首先，高中階段的教師教學任務繁重，一位教師通常要任教好幾個班級的數(shù)學課程，繁重的教學任務和較高的教學要求，使得教師在客觀上缺乏時間進行自主專業(yè)發(fā)展。其次，在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中主要以教育培訓，和短期教育為主，這種短期的培訓不利于教師自主專業(yè)知識的發(fā)展，忽視了教師作為教學個體的特質，使教師難以將教研成果轉化為教學實踐。基于這些問題，運用互聯(lián)網(wǎng)+理念促進教師專業(yè)發(fā)展，為其提供了更多的路徑和更多的方法選擇。

二、促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展的模式及其重要性

（一）促進高中數(shù)學教師自主專業(yè)發(fā)展的模式

1、從教師自主專業(yè)發(fā)展的過程來看，教師的專業(yè)發(fā)展歷經(jīng)從知識到認知，并且從技術型轉向反思性的教學，教師在促進自身專業(yè)成長的過程中，要通過自我反省，和校本研修等多種模式，加強自我反思和教學研討，通過教師之間的相互交流和專業(yè)引導，促進教師的教學水平和職業(yè)能力增長。通過對教師進行分類培養(yǎng)，將教師培養(yǎng)為專業(yè)型的教師、技能型的教師和領導型的教師。

2、從教師自主專業(yè)發(fā)展的模式來看，促進教師專業(yè)成長主要有三種模式即培訓、導師引導和課題帶動。培訓模式是促進高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的主要模式，通過專業(yè)化的培訓，促進教師的專業(yè)成長，在培訓過程中又分為院校培訓和校本培訓，院校培訓促進教師專業(yè)發(fā)展，校本培訓依據(jù)本校的實際情況，從教師的具體問題出發(fā)進行教育培訓。導師模式則主要是發(fā)揮名師的引導作用與青年骨干教師結成對子進行學習，通過經(jīng)驗豐富的老教師帶動年輕骨干教師，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。而課題帶動模式主要是引導教師參與到各類教學教研活動中，通過參加各種教研教學，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

（二）促進高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的重要性

新課程改革對于教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，專業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)素養(yǎng)的組成部分，通過培訓提高教師的專業(yè)素質，能夠幫助教師更好的進行職業(yè)規(guī)劃，使教師更好的融入到職業(yè)發(fā)展中。對于學生來說，促進教師的專業(yè)發(fā)展能夠幫助學生更好的接受知識的學習，強化對教師角色的認識，這樣才能在學習活動中更好的配合教師開展各項教學工作，以此促進學習質量和效率的提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師的專業(yè)發(fā)展，能夠更好的利用碎片化時間進行教育培訓，教師能夠根據(jù)自己的教學安排進行相應的學習活動，這樣能夠進一步提高專業(yè)發(fā)展的效率。另一方面，依托互聯(lián)網(wǎng)+進行教師專業(yè)發(fā)展，能夠為教師提供更加豐富的資源，使教師能夠結合自己的需要進行針對性的學習與培訓，此外，互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的交流平臺，教師通過交流，能夠更好的提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師自主專業(yè)發(fā)展的分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+的到來使得教學理念發(fā)生了較大變化

傳統(tǒng)意義上的教學中，教師始終是課堂教學的主體，而在信息化時代背景下，課堂主體由教師轉向學生，學生對于教師的依賴程度在不斷減小，在這樣的現(xiàn)狀下教師在促進專業(yè)發(fā)展的過程中需要對授課內容進行精準分析，在此基礎上根據(jù)學生學習的實際情況，立足于高中數(shù)學教學內容進行針對性的教學設計。這樣的轉變對于教師的專業(yè)水平提出了更大的挑戰(zhàn)，只有教師不斷提高自身的教學能力，才能更好地適應信息化時代背景下教育教學的需要。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+的到來對教師的知識整合能力提出了更高要求

信息化時代背景下，教師必須具備較強的知識整合能力，才能在數(shù)學學科教學中拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使學生在數(shù)學學習的過程中將理論與實踐統(tǒng)一起來，更好的利用所學的數(shù)學知識解決實際問題。基于這樣的教學理念，教師在促進專業(yè)發(fā)展的過程中，需要提高理論教學與實踐相結合的能力，在課程教學中通過信息技術的應用，完善學生的學習與評價工作，使學生通過學習能夠更好的構建數(shù)學知識體系，進一步提高學生的學習效果。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師自主專業(yè)發(fā)展的措施

（一）樹立終身學習的職業(yè)道德理念

終身學習是教師職業(yè)道德的重要組成部分，隨著信息化時代的到來，各類知識爆炸性的增長，知識的更新迭代速度更快，這需要教師保持終身學習的意識和能力，才能更好的迎合知識更新的速度，從而在高中數(shù)學教學中更好的開展各類教學活動。互聯(lián)網(wǎng)+為教師的學習提供了豐富的資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，能夠隨時隨地獲取豐富的學習資源，通過學習不斷豐富自身的教學理論，也能夠加快自身的知識更新速度，在教學過程中，通過自己的知識對已有的課程結構和課程內容進行優(yōu)化，以此構建更加完善的數(shù)學課程教學體系，由傳統(tǒng)的單一課程教學轉變?yōu)榱Ⅲw型的人才培養(yǎng)模式，通過這樣的高中數(shù)學教學，才能全方位的提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生不僅能夠順利通過高考，更能在學習的過程中具備多種能力。

（二）加強對網(wǎng)絡資源的應用

對于學校來說，促進教師自主專業(yè)發(fā)展要為教師構建網(wǎng)絡共享平臺，使教師能夠在網(wǎng)絡上便利地獲取各類資源。在當前高中數(shù)學教學中學習時間緊，學習任務重，大多數(shù)教師疲于應付課程教學，想用時間進行自主學習和職業(yè)培訓，因此促進自身專業(yè)發(fā)展的實效性不高。基于這樣的現(xiàn)狀利用互聯(lián)網(wǎng)+對教師進行培訓，學校要發(fā)揮宏觀引導和微觀調控的作用，建立課程教學教研團隊，以互聯(lián)網(wǎng)為載體加強交流與合作，使教師在相互交流的過程中促進自身專業(yè)成長。另一方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于教師的專業(yè)成長構建豐富的網(wǎng)絡資源平臺，使教師能夠在網(wǎng)絡平臺中隨時隨地獲取各類新的教學理念和新的教學方法，以這樣的方式豐富自身的教學理論，才能更好的實施高中數(shù)學課程的教學。

（三）加強教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

信息化時代每個人都應當具備信息素養(yǎng)，通過培養(yǎng)信息素養(yǎng)，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術獲取信息、處理信息，以此獲得自己需要的資源和內容。因此，在利用互聯(lián)網(wǎng)+促進教師自主專業(yè)發(fā)展的過程中，要加強對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這需要學校完善繼續(xù)教育制度，通過繼續(xù)教育和在職培訓，不斷提高教師對信息技術的應用能力，幫助教師樹立正確的信息技術應用觀念，同時學校還要提供技術，構建專業(yè)化的服務團隊，為培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)提供更多的支持。與此同時，教師在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的過程中，要主動參與到學習活動中，不斷提高自身對于信息技術的應用能力和水平，這樣才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)+促進自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）建立專業(yè)化的師資培養(yǎng)隊伍

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和教育實現(xiàn)了深度融合，傳統(tǒng)的教育培訓模式難以滿足教師專業(yè)成長的需要。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)+的特點，要建立一支專業(yè)的教師培訓團隊，根據(jù)教師在學習過程中的方方面面制定培訓策略。在培訓過程中結合線上線下相結合的方式，提高教師教育的靈活性，教師隨時隨地利用碎片化時間進行學習，能夠更好的提高學習的效率。在組建教師培養(yǎng)團隊的過程中，不僅要選取經(jīng)驗豐富的老教師，還要先去較強信息素養(yǎng)的研究骨干，通過教師之間的相互交流與合作，就高中數(shù)學教學的問題進行分析，總結更多的經(jīng)驗教訓，使教師在相互交流的過程中加強相互學習，以這樣的方式促進教師的專業(yè)發(fā)展，滿足信息化時代教學發(fā)展的新變化。

結束語

綜上所述，隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)+在教育領域中發(fā)揮出了重要作用，不僅是提高學生學習質量和效率的重要方式，更是促進教師自主專業(yè)發(fā)展的重要載體，因此教師在專業(yè)發(fā)展的過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來的各種優(yōu)勢資源，利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建各種交流平臺，在相互交流和互相學習的過程中不斷的促進自身的專業(yè)發(fā)展，使之更好的滿足信息化時代高中數(shù)學教學的要求，契合新課程改革的理念。

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作者簡介：石林芳.1977.08，漢，甘肅省，本科，數(shù)學教學。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師自主專業(yè)發(fā)展策略研究課題編號：GS[2020]GHB1480