合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用

方夢詩

摘要：近年來隨著新課改的實施，不少小學語文教師在閱讀教學中紛紛轉變傳統的教學模式和方法，采用合作學習，這有利于提高學生的學習效率，達到教學目的，推動小學語文閱讀教學的發展。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;應用研究

小學語文閱讀既考查學生理解重點修辭手法以及重點詞匯的能力，當前我國小學語文閱讀教學的現狀不容樂觀，為了改善這種現狀，教師在教學中必須要結合實際教學情況，采取適合的措施來教學，以獲得明顯的教學效果。現階段小學語文教師在教學中需要深入思考將合作學習科學地應用在小學語文閱讀教學中。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中運用的重要性

1、運用小組討論的方式使學生對閱讀加深情感

將合作學習方法運用于小學語文閱讀教學中，鼓勵學生大膽表達個人意見，在表達的過程中，還能培養學生的語言表達能力組織能力，運用小組討論的方式，使學生運用自己的理解方式，使學生在討論的同時，從辯證的角度分析個人觀點，全面地看待問題。每一位學生都是具有獨立思維的能力，進而加深對文章內容的理解。

2、提高學生團結合作的能力

在素質教育日益發展的今天，教學對學生的全面發展給予了高度的重視。小學生語文教學的根本目的，不僅要求學生掌握豐富的文化知識，更重要的是要培養他們科學的價值觀和世界觀，促使他們對真善美的認識。開展合作學習為了使小組內每一位成員的思想達到統一，需要提高學生的合作學習意識，使學生在交流中懂得尊重他人，從而提高學生的整體素質。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

1、科學劃分小組寧波杭州灣新區世紀城實驗小學 315336

小組合作學習主要目的是加強學生的閱讀理解能力，利用有效的相互幫助進行交流，充分展現學生的個人能力，改變說教式的教學模式，培養學生解決問題的能力[4]。為此，小學語文教師在閱讀教學中應采取合作學習的方法，科學地劃分小組，保證每一個小組成員都是均勻分布的，既要有閱讀能力強的學生，也要有閱讀能力弱的學生，既要有內向型學生，也要有外向型學生。唯有如此，才能提高課堂學生的整體閱讀能力，從而達到小學語文閱讀教學的目的。

2、運用競爭式合作學習法提高學生的閱讀興趣

在閱讀教學中盡量采用學生感興趣的形式，以提高學生的閱讀興趣。小學生的思維簡單，觀念不復雜，對某些有競爭力、有挑戰性的內容很感興趣，教師可采用競爭式合作學習模式，激發學生的閱讀求知欲望，提高語文閱讀教學質量[1]。例如：在講解《金色的草地》時，為了能讓學生充分理解文章的含義，老師應該把學生分成幾組，在組內進行競爭式合作學習。老師可以提一些問題，讓學生畫出他們自己認為好的詞匯，然后說出“喜歡這個詞匯的原因，以及詞匯中的含義”。在小組內，教師正確引導學生分析文章，可促使學生積極分析文章并閱讀，以此提高學生的閱讀興趣。

3、采用分層次對小組合作評價

小學語文閱讀教學中，對學生進行評價需要具有很強的層次性。首先教師要對每一個小組進行評價，鼓勵學生學習一些優秀小組的優點，然后對每個小組成員在合作學習過程中表現好的進行評價，這樣才能使全體學生認識到自己的缺點和他人的優點。對于學生的一些缺點，老師也一定要用委婉的語言指出，要求他們及時改正自己的缺點。合作學習結束后，教師可鼓勵學生進一步鞏固自己在閱讀學習中所學的知識，總結和反思，不僅有助于學生形成正確的閱讀方法，而且能使學生更好地理解小組合作的重要性。

4、運用課外合作學習的方法，增強學生的閱讀情感

當前的小學語文閱讀教學中，閱讀教學工作中存在著諸多的問題。讀寫教學內容應相互滲透，如不把讀寫教學聯系起來，會造成學生的寫作枯燥乏味，不能真正地融入情感。所以，教師在教學中可以將讀寫結合起來，在課外合作學習中運用，實現學生閱讀與寫作能力的同步培養。比如：對《我變成了一棵樹》進行講解時，教師可以嘗試著采用合作學習的方式，發散學生的思維。采取多媒體技術使學生了解到“我是一棵樹”前后發生的改變。激發學生的思維，利用音頻以及圖片等手段，讓學生有身臨其境之感。教師還可以將“我變成______”作為半命題作文[2]，利用課下時間帶學生到大自然中觀察，讓學生充分發揮自身的想象力，利用寫作使學生豐富閱讀情感。

5、構建趣味性學習環境，調動學生合作學習的積極性

采用合作學習小組的形式，合理設計有趣的課堂活動，激發學生學習新知識的熱情，增加課文的趣味性，營造輕松活躍的課堂學習氣氛。例如：講解《雪中的小畫家》時，老師希望學生對內容有更深入的理解，可以讓班上的學生以小組形式比賽作畫，結合文章中的小馬、小狗等，要求每組成員分別畫一只動物。可利用課堂上的投影儀將冬季雪景創作出來，使學生仿佛在雪地上作畫一般，從而產生較深的感觸文章的故事。這方法利用所學文章中不同繪畫思維的碰撞，可以加深學生理解文章內容。

結束語：小組合作學習是小學語文閱讀教學中不可缺少的一種重要教學模式，在小學語文閱讀教學中，教師要結合小學生身心發展的特點，提高他們的學習興趣，發揮他們的想像力，保證小學語文閱讀教學能夠正常進行。

參考文獻：

[1]胡寶娟.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].名師在線，2020（10）：71-72.

[2]溫放玉.淺議合作學習在小學語文課堂教學中的應用策略[J].課程教育研究，2019（46）：90.

[3]張生斌.合作學習在小學語文閱讀教學中的實施策略[J].甘肅教育，2019（21）：72.

（浙江省寧波市杭州灣新區世紀城實驗小學 浙江寧波 315336）