試論中職學(xué)校班級管理中存在的問題及對策

顏孫權(quán)

摘要：最近幾年，職業(yè)教育逐步得到了國家的高度重視，中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模日漸壯大，而生源質(zhì)量卻呈下降趨勢，這給中職教師班級管理工作提出了更高的要求，科學(xué)高效的班級管理直接關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，加強(qiáng)班級管理工作勢在必行，需要中職教師在教學(xué)中，建立健全班級管理機(jī)制，在教學(xué)中認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生，采取因材施教的對策，解決班級管理工作難點(diǎn)。文章著重分析了班級管理工作中存在的問題，并提出了一些切實(shí)可行的對策，以促進(jìn)中職教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級管理;問題;對策

學(xué)校是學(xué)生接受教育、成長成才的搖籃。踏入職業(yè)學(xué)校的中職學(xué)生，大多是文化知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績落后、自控能力低等，這給班級管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，本文以中等職業(yè)學(xué)校的新理念進(jìn)行研究和探討。

一、中職班級管理工作現(xiàn)狀分析

（一）環(huán)境混亂

環(huán)境是影響學(xué)生成長與發(fā)展的重要因素。目前多數(shù)中職學(xué)生覺得：“中職學(xué)校枯燥乏味、“脫離社會實(shí)際”、“管理制度嚴(yán)格，不切實(shí)際”等，其中最主要的原因是學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校缺乏集體歸屬感和班級凝聚力。

（二）管理制度不健全

班規(guī)的實(shí)施，一般是班主任根據(jù)學(xué)校的要求，對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的約束，以此來控制學(xué)生的不良行為。因此，教師只關(guān)心如何糾正學(xué)生的錯誤行為，學(xué)生只關(guān)心表面的、形式的規(guī)章制度的維護(hù)，這種管理方法把集體和個人對立起來，忽視學(xué)生的主體性、制約了學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

傳統(tǒng)的中職班級管理，受應(yīng)試教育的影響，重成績輕能力，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得學(xué)生在踏入社會后很難適應(yīng)社工后社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。正如消費(fèi)者關(guān)注產(chǎn)品的多樣化一樣，學(xué)校應(yīng)關(guān)注人才的綜合素質(zhì)。

二、提升中職班級管理工作效率的對策

（一）構(gòu)建良好的班級環(huán)境

教室氛圍是教室的精神面貌和教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。打造一個文明祥和，團(tuán)結(jié)友愛、遵守規(guī)則的班集體，是班主任實(shí)施班級管理工作的有效保障。擁有良好的班風(fēng)班貌，學(xué)生就會在潛移默化中更好的融入到學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。營造良好的班風(fēng)，不僅僅是滿足人才素質(zhì)培養(yǎng)要求，而且還要突出本班的特色。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，樹立良好的班風(fēng)。制定班制，班制規(guī)定只要思想上有了統(tǒng)一，班集體就會產(chǎn)生凝聚力，形成一股積極進(jìn)取的合力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們班將以班訓(xùn)為載體，把“求真、勵志、篤行”貫穿于班級活動的全過程，時刻提醒全班同學(xué)。每個學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，通過班會的民主決策，形成了一套適合本班學(xué)生的班規(guī)，內(nèi)容包括紀(jì)律、出勤、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等，經(jīng)同學(xué)們簽字認(rèn)可后，自覺嚴(yán)格要求自己。積極在班級中推廣德育學(xué)分量化評定制度，將德育活動的學(xué)分化、制度化，德育目標(biāo)精準(zhǔn)化。這樣會將理論落實(shí)到實(shí)際行為中，有利于學(xué)生自我管理、自我約束，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)，塑造誠實(shí)、主動、獨(dú)立、和諧的人格。

（二）結(jié)合學(xué)生喜好，進(jìn)行個性化管理

學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，其個性特點(diǎn)和潛能具有不同的差異，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，不能代表學(xué)生其它方面的才智弱于他人，在今天新課改的教育背景下，提倡學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，針對每個學(xué)生的不同，教師可以嘗試個性化管理的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣愛好，有些學(xué)生喜歡手工制作，有些喜歡跳舞、唱歌、繪畫，有些喜歡網(wǎng)絡(luò)寫作，有些喜歡電腦編程，對他們的興趣愛好給予鼓勵和肯定，并幫助他們理清學(xué)習(xí)與愛好的關(guān)系，使興趣成為他們?nèi)松l(fā)展的動力，促進(jìn)自身發(fā)展。

（三）豐富學(xué)生的課余生活

每個學(xué)生都渴望獲得他人的賞識與激勵，擁有獲得成功的機(jī)會，以展示自己風(fēng)采。班主任應(yīng)多組織適合學(xué)生參與的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，最大化地地展示自我才能。如班主任可以組織學(xué)生寫一封感恩信，在“三八”婦女節(jié)那一天送給母親;在“五四”青年節(jié)那天，組織學(xué)生開展一次以“敢當(dāng)有志青年”為主題的演講會;在教師節(jié)之際，組織學(xué)生開一次“我為教師唱首歌”主題班會;在元旦，組織學(xué)生舉行一次文藝匯演。在國慶節(jié)當(dāng)天，組織學(xué)生進(jìn)行“祖國，我愛你”歌誦賽等等。將教育滲透于各種各樣的活動中，擴(kuò)展學(xué)生們的文化領(lǐng)域。

總結(jié)：總之，以人為本是時代發(fā)展賦予的任務(wù)要求，中職教育亦是如此。作為新時期的中職班主任，要發(fā)揚(yáng)時代精神，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化班級管理模式，使班級管理工作更上一新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]麻風(fēng)華.淺談新課程背景下的班級活動設(shè)計(jì)[J].中等職業(yè)教育，2010（04）.

（福建省霞浦職業(yè)中專學(xué)校 福建省寧德市 355100）