淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試

陳紅霞

【摘要】大力推行素質(zhì)教育是當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，而小學(xué)語(yǔ)文作為提升小學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵學(xué)科，更應(yīng)做好新型教學(xué)方式的大膽嘗試，完成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化，以此達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。但是，當(dāng)前許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，教學(xué)課程的開(kāi)展還過(guò)多的注重提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就會(huì)影響對(duì)學(xué)生的全面化培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)將學(xué)生分為不同的小組，來(lái)達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。因此，就應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，確保提升學(xué)生的個(gè)人閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)語(yǔ)文既考察學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯的能力，又重視對(duì)學(xué)生審美觀念以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，為了更好的讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，老師就應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，有效提升課程活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，這樣也就能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試展開(kāi)具體的分析與討論。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的主要作用

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀情感

合作學(xué)習(xí)主要就是將學(xué)生分為不同的小組，讓小組成員通過(guò)討論的方式，完成對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，形成思想的碰撞，以此就更有利于學(xué)生理解與記憶。通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到極大激發(fā)，并且還能鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，完成自我觀點(diǎn)的表達(dá)，這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。此外，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，就可鼓勵(lì)學(xué)生全面分析問(wèn)題，以此就能讓學(xué)生感受更多的閱讀情感[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

隨著教育理念的不斷更新，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量也就提出了更高要求。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生了解豐富的文化知識(shí)，更重要的是從多個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。而通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，就能引導(dǎo)學(xué)生在思想層面形成溝通和互動(dòng)，并且在整個(gè)交流過(guò)程中，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尊重別人，這樣不僅可以通過(guò)相互合作的形式讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，而且還有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）結(jié)合課程安排，給學(xué)生間的相互合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并非是盲目的，而是需要一定的契機(jī)，需要教師結(jié)合課程安排，來(lái)給合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此才能真正的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值。而對(duì)于文章的閱讀，應(yīng)形成一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠逐步感受到閱讀的樂(lè)趣。其次，老師再結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多可以閱讀的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，這樣在潛移默化中學(xué)生的閱讀積極性就會(huì)得到極大的激發(fā)[2]。

譬如：在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，老師就可提前在公眾號(hào)上公布本節(jié)的大致內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并且要求學(xué)生在公眾號(hào)上留言自己想要扮演的角色，這樣當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解了文章情況后，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)將變得更好推動(dòng)。接著老師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)小組合作分角色朗讀，這樣就能讓學(xué)生更好的體會(huì)到故事主人公所具備的良好道德品質(zhì)。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)小組合作的趣味性

小學(xué)生對(duì)于新奇的事物往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而老師在語(yǔ)文閱讀課堂中，就可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的趣味性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣。其中，老師在講解語(yǔ)文生字詞時(shí)，可針對(duì)某一模塊，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的形式，來(lái)完成對(duì)生字詞問(wèn)題的解決，確保通過(guò)多樣化的形式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和解析生字詞，以此也就能掌握整個(gè)文章大意。

（三）及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，教學(xué)的理論和基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)還不夠充分，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還存有許多問(wèn)題。因此，老師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程安排，來(lái)積極的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。并且還應(yīng)定期的開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，確保完成教學(xué)方案的實(shí)時(shí)調(diào)整。此外，老師還應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀能力以及閱讀成果等方面給予學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，這樣也就有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信[3]。

結(jié)論：

不斷的研究與分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試，對(duì)于有效的提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及有效的提升小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義，進(jìn)而從結(jié)合課程安排，給學(xué)生間的相互合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)小組合作的趣味性以及及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面將合作學(xué)習(xí)模式高效的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，確保最大化的發(fā)揮出其的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（15）：45-46.

[2]韓學(xué)平.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：257-258.

[3]楊玲香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（11）：161-162.

（新疆兵團(tuán)第六師共青團(tuán)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）