淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

李坤華

【摘? ? 要】物理是一門和實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，物理知識(shí)來(lái)源于生活，并且諸多生活中的實(shí)際問(wèn)題都需要運(yùn)用物理知識(shí)得以解決，因此教師應(yīng)該重視物理教學(xué)工作并保證物理教學(xué)效率。在下文中，筆者將以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為例，淺議其對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用以及如何運(yùn)用此教學(xué)法教學(xué)物理。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 物理教學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.104

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)基于課本并著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，即教師不僅要重視學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)稍有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在物理教學(xué)過(guò)程中，采用何種教學(xué)法歷來(lái)是備受物理教師爭(zhēng)議的話題之一，雖然教學(xué)物理的方法非常多，但基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，筆者建議教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的協(xié)助下，學(xué)生才能真正進(jìn)入物理學(xué)習(xí)世界，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的意義。

一、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能提高教學(xué)效率

眾所周知，生活中的諸多現(xiàn)象都需要運(yùn)用物理知識(shí)得以解釋，并且相關(guān)物理知識(shí)已被廣泛地運(yùn)用在生活中的各個(gè)層面，其能為人們的生活帶來(lái)諸多便利，物理學(xué)科的實(shí)用性不言而喻，因此作為一名物理教師應(yīng)極力提高教學(xué)效率，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下扎實(shí)地掌握物理相關(guān)知識(shí)，并具備一定的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能助力學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。提高教學(xué)效率歷來(lái)是教師在教學(xué)工作中的一大奮斗目標(biāo)，同時(shí)也是衡量教師課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵性因素，只有教師提高教學(xué)效率，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，并且才能保證學(xué)生學(xué)有所獲。據(jù)筆者觀察，很多學(xué)生都對(duì)物理學(xué)科有偏見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)為物理是一門深?yuàn)W且乏味的學(xué)科，他們并不能在物理學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生這樣的態(tài)度不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)法有極大的關(guān)聯(lián)，從教學(xué)的角度來(lái)看，教師所采用的教學(xué)法能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)氣氛，只有教師采用適宜且新穎的教學(xué)法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于物理學(xué)科而言，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能最大程度地提高課堂教學(xué)效率，因?yàn)槲锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教材中涉及諸多實(shí)驗(yàn)，所以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法才能引導(dǎo)學(xué)生接觸到物理核心內(nèi)容。

通過(guò)分析物理教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容主要由理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都尤為重視理論知識(shí)教學(xué)，有些教師甚至?xí)馁M(fèi)一堂課的時(shí)間教學(xué)理論知識(shí)，滿堂灌輸理論知識(shí)是諸多物理教師的一大教學(xué)通病，雖然這部分教師耗費(fèi)了大量時(shí)間教學(xué)理論知識(shí)，但教學(xué)效率卻始終難以提高。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都不能在教師的引導(dǎo)下掌握相關(guān)物理知識(shí)，有些學(xué)生甚至在一堂課中沒(méi)有任何收獲。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，物理知識(shí)點(diǎn)較為生硬且深?yuàn)W，即使教師不厭其煩地反復(fù)講解，很多學(xué)生依然不能憑借自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有效地理解，而如若采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就能有效地解決這一問(wèn)題，并且促進(jìn)學(xué)生輕松地理解理論知識(shí)。在采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)理論知識(shí)，從某種程度上講，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的加持下，很多學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是物理學(xué)科的重要組成部分，這兩大板塊的內(nèi)容存在相輔相成且相互促進(jìn)的關(guān)系，要想最大程度地提高教學(xué)效率，教師應(yīng)有機(jī)融合這兩大板塊進(jìn)行教學(xué)，教師切勿獨(dú)立教學(xué)這兩部分內(nèi)容，這樣只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法增加教師和學(xué)生的互動(dòng)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生處于一種相互協(xié)作和相互配合的關(guān)系，只有教師和學(xué)生之間能有效地進(jìn)行互動(dòng)，才能保證教師能高效地執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，并且只有教師和學(xué)生能增加互動(dòng)，才能活躍課堂氣氛。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都不重視和學(xué)生的互動(dòng)，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂都處于“教師講授—學(xué)生傾聽(tīng)”的狀態(tài)，并且絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有集中精力聆聽(tīng)教師的授課，從而影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)參與度，最為重要的是，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生只能處于沉悶的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，筆者建議教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法增加和學(xué)生的互動(dòng)，可能有些教師并不贊成筆者的提議，并且部分教師認(rèn)為采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不能增加和學(xué)生的互動(dòng)，有的教師之所以產(chǎn)生這樣的想法，便是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是教師應(yīng)基于實(shí)驗(yàn)開(kāi)展物理教學(xué)工作，并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一種教學(xué)法，當(dāng)然教師可根據(jù)實(shí)際情況執(zhí)行這一教學(xué)法，例如，教師可直接帶領(lǐng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，也可以在講臺(tái)上給學(xué)生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論采用何種方式，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)注實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。如若教師在講臺(tái)上給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，則教師應(yīng)一邊演示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，一邊給學(xué)生講解相關(guān)物理知識(shí)，在這一過(guò)程中便有效地增加和學(xué)生的互動(dòng)，只有在教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

三、教師應(yīng)要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程

由于大多數(shù)學(xué)校都配備有物理實(shí)驗(yàn)室，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及引導(dǎo)學(xué)生親自接觸物理實(shí)驗(yàn)，很多教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自操作實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，才能清晰地掌握和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)分析近些年的物理測(cè)試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包含諸多和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的試題，而很多學(xué)生都會(huì)在這類試題上出現(xiàn)失分嚴(yán)重的問(wèn)題，因此每一位教師都應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。由于很多學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃的興趣，因此很多學(xué)生始終抱著游玩的態(tài)度操作物理實(shí)驗(yàn)，而不重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅能引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生再次鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)后能明曉實(shí)驗(yàn)的流程、所需的器材、實(shí)驗(yàn)的原理等內(nèi)容，學(xué)生所記錄的內(nèi)容都將有利于他們應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)試題。

綜上所述，我們可以明曉實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能為物理教學(xué)帶來(lái)積極的影響，因此每一位物理教師都可以運(yùn)用此教學(xué)法執(zhí)行物理教學(xué)工作，并在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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