高中語文教學中如何提高學生的閱讀理解能力

孫雪

【摘要】閱讀理解能力是語文學科核心素養的關鍵元素之一，是確保高中生能夠更好適應自身及社會發展的一項基本技能。基于此，在高中語文教學中如何將這一任務落到實處是廣大教師所應重視的問題。結合大量調查發現，我國關于高中生閱讀理解能力的培養仍面臨一定的困境，本文主要對此做出詳細的介紹，結合筆者多年的教學經驗提出幾點改進措施供給參考，希望對提高語文課堂教學的有效性有所幫助，促進當代高中生語文素養的快速形成及發展。

【關鍵詞】高中語文;閱讀理解能力;培養;興趣;閱讀質量

培養學生的閱讀理解能力是新課標對高中語文教學所做出的一個核心要求，要想快速的實現這一預期目標，教師要真正發揮出自身的組織和引導的作用，采取多元化的方法來提高學生的的閱讀興趣，使語文課堂呈現出更明顯的“生本”特征，確保學生的閱讀效果良好，同時要給予他們及時且科學的閱讀指導，助力學生形成良好的閱讀習慣，豐富閱讀經驗，從而不斷提高他們的閱讀理解能力。基于此，深入研究高中語文教學中學生閱讀理解能力的培養策略十分有必要。

一、問題分析

（一）學生缺乏閱讀積極性

正如上文所述，語文教學中“功利性”不僅僅體現于“教”的層面上，學生在整個學習期間也會表現出一定的“功利性”特征。具體而言，大部分學生往往缺乏對語文學科的深刻認識，他們認為語文的學習并不需要浪費過多的時間，與數學、物理等難度較高的學科相比，語文簡直“小兒科”。同時，受到應試教育的影響，學生會將目光放在如何提高成績上，而閱讀理解能力顯然不是試卷要考核的顯性內容，這導致學生對閱讀并不十分感興趣，且在閱讀教學環節的積極性不高，無法從中獲得豐富的學習收益。

（二）授課形式有待改進

教師作為高中語文課堂的重要成分之一，所發揮的作用不容小覷。從整體上看，我國教師隊伍的素質水平較之前相比已經有了顯著的提升，但仍有不少的教師無法及時轉變自身的教學觀念，也并未對授課形式做出及時合理的調整，這將直接影響到最終的教學成果。例如，教師會花費更多的時間去研究高考中出現的題型，過于關注學生在古詩文背誦、文言文翻譯等方面的學習情況，并未注重學生語文素養的形成態勢，導致大部分學生只是學到了一些淺顯的知識，閱讀理解能力無法獲得有效的鍛煉，另外，很多教師會長期采用示范朗讀的方式進行教學，未在教學期間添加一些趣味元素，這同樣難以調動學生的積極性，致使課堂效果不佳，學生的閱讀質量不好。

（三）新技術的應用過于泛濫

近幾年，新技術、新方法越來越頻繁的出現于我國的教育教學領域，這在很大程度上為課堂教學注入了活力，但也引發了一些不容忽視的問題。以多媒體教學為例，基于這一現代化技術的巨大優勢，很多教師大規模的使用該技術來開展閱讀教學，導致教師本身在課堂上的作用逐漸淡化，甚至完全依賴多媒體教學進行授課。這樣一來，學生無法獲得富有溫度的指導，且想象力、獨立思考能力的發展也會受到嚴重的限制，想要提高學生的閱讀理解能力更是難上加難。因此，教師要正確看待現代教育技術的功能及價值，并學會科學運用它們來訓練學生的思維及綜合運用能力。

二、高中語文教學中提高學生閱讀理解能力的策略研究

（一）凸顯學生的主體性，激發學生閱讀興趣

在高中語文閱讀教學中，要想獲得良好的教學效果，有效激發學生的閱讀興趣是最為關鍵的一環。新課改下，教師應認清學生在課堂上的主體地位，圍繞學生的實際所需來制定教學方案，及時改善“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，將學生的學習狀態由被動化為主動，提高他們的學習質量。

（二）科學指導，促進學生閱讀習慣的養成

新課標提出，要通過高中語文教學助力學生掌握多種閱讀方法。對于閱讀而言，方法和角度的不同，往往所獲得的感悟也會有所不同，這是高中語文閱讀教學所應側重的一點，教師要促使學生全方位的去接觸文章的語言，讓他們更深刻的領悟到作者所要傳遞的思想及情感，在訓練學生閱讀技能的同時，逐步培養他們的語文素養，促進語文學科的價值最大化。

（三）創新授課形式，科學運用現代教育技術

在課堂教學中引入現代教育技術，能減輕教師的工作壓力，輔助教師完成教學方案的設計和實施，對提高課堂效率大有裨益。例如，多媒體教學能將課程內容以多元化的方式展現出來，有利于吸引學生的注意力，且能促使學生快速理解文章含義及所蘊含的情感，這對培養學生的閱讀理解能力具有顯而易見的價值。教師在運用這一技術的同時，也要凸顯自身在語文課堂上的作用，主動與學生建立起溝通和交流，以技術作為輔助性的教學工具，為“教”與“學”提供強有力的支持。例如，針對一些語言優美、情感豐富的文章，在實際的閱讀環節，教師可借助多媒體設備播放與之氛圍相配的背景音樂，促使學生快速融入情境之中，讓他們從中得出更多更有價值的信息，深化他們對文章的理解和記憶，全面凸顯語言之美。

三、結語

綜上所述，為提高學生的閱讀理解能力，教師要不斷挖掘高中語文閱讀教學中的潛藏問題，及時改變教學思路，引入全新的方法及措施來提高學生的閱讀興趣，逐步發展他們的閱讀技能，循序漸進中提升學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]劉云斌.探討如何在高中語文教學中培養學生的閱讀理解能力[J].散文百家，2018（12）：70.

[2]陸娟.高中語文教學中如何提高學生的閱讀理解能力[J].新課程（下），2017（06）：183.

（吉林省東遼縣第二高級中學校 136601）