基于核心素養的高中政治教學創新

李春艷

摘要：學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。 研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。高中思想政治學科的核心素養，主要包括：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。本文探討了教師應如何創新教學方法，使課堂更具創新性，實現學生道德素質和科學文化素質的全面發展。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學創新

在當前激烈的社會競爭中，教師要不斷提高自身的教育教學能力和綜合素質，使教師更好地適應現代教育的需要。分析和探討高中政治課堂教學的創新策略，有助于學生更好地掌握政治學習的相關技能，提高其核心素養。本文從以下幾個方面闡述基于核心素養的高中政治課堂教學的創新和在當前背景下高中政治課堂的建設的策略。

1、結合時政材料，增強學生的政治認同

隨著經濟全球化的發展，我國科學技術日新月異，互聯網技術逐漸應用于課堂教學，使師生之間的信息更加透明。我們可以理解和討論當前時政熱點，為了增強學生的政治認同感，教師可以組織學生在課前搜集當前的時政新聞。讓學生在政治課開始前3分鐘內闡述他們搜集的時政新聞，增強學生的政治認同感，不僅可以提高學生對時事的關注度，同時也增加了學生對當前政治課的興趣，使他們對黨和國家的基本政策有一定的了解，培養了學生的愛國主義情感。在此過程中教師要引導學生選擇正確的實例和有益的新聞。這種方式比傳統的灌輸式教學方法要好很多，使學生不再機械性的學習，培養更積極主動的探究性學習方式，將抽象的、難以理解的理論內容轉化為生動具體的實例，使學生積極融入課堂，以這種方式培養學生的愛國意識和政治認同感，使他們更好地了解我國的國情。

2、通過情境教學，培養學生的科學精神

在教學方法上要不斷設置情境教學，把教學與學生的實際生活結合起來，把生活現象融入教學之中。高中思想政治課的核心素養目標更能體現在學生的課堂體驗中，如在《經濟生活》中第一單元“生活與消費”的教學中，就如何正確的對待金錢這一綜合探究問題，教師可以首先創設與學生實際生活相適應的情境。以學生如何使用零用錢為例，然后將學生分小組進行討論和交流。教師要引導學生，使他們認識到金錢來之不易，應合理使用零用錢，此外，教師可以擴展這一內容，通過游戲、舉例的方式向同學們講解如何獲得金錢的案例。在此基礎上，引導學生深刻理解對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度，樹立正確的金錢觀。使學生真正把書本知識融入到實際生活中，增強科學精神。

政治課程的教學的目的是培養學生的科學精神和理性思維，教師首先要在自己的教學內容中增加貼近學生生活的案例，使學生易于理解，激發學生的學習積極性;充分發揮學生主體地位，做好政治課教師工作，讓學生積極參與政治課，給學生充分的展示空間，發散思想，積極探索。要把所學知識與當前時政有機地結合起來，為學生提供一個應用所學知識的平臺，全面提高學生的認識和實踐能力。為了讓學生在學習中找到樂趣、更好地調動學生的積極性、主動性，教師應合理使用多媒體設備，將所學知識更具體、更直觀地呈現給學生，使政治知識更直觀、更具針對性。學生容易理解。

3、加強法治教育，提高學生的法治意識

青少年的法治意識在一定程度上影響了我國未來的發展。因此，在高中政治課中加強學生法律意識的培養是非常重要的，教師應提前整合相關的材料，將所選材料與課堂內容進行整合。提前設計好自己的教學方案，使學生對思想政治課產生更大的興趣。例如，教師可以組織學生在法治校園中做宣傳標語，在不斷收集相關信息和圖片的同時，學生將獨立探索相關法律知識，逐漸對政治學科產生興趣。也可以通過舉辦辯論賽的形式，找到同學們感興趣的法律辯題，提高學生的思辨能力，使學生能夠主動參與到課堂中。在課堂教學中教師還可以就現實生活中的事例向學生提問。例如在講《經濟生活》中《新時代的勞動者》時，可以設置問題，當勞動者的合法權益受到侵害，該怎么辦？以便學展開討論。在這一過程中，學生分析問題和解決問題的能力將逐步提高，法律意識也會提高。

4、理論聯系實際，引導學生的公眾參與

生活與教育的關系密切，教學模式不可以脫離現實生活。陶行知老先生指出，生活就是教學，傳統式的教學方法只能夠讓人讀死書，不益于現代化學生的發展。教育是為了能追求幸福，失去生命的教學，是沒有意義的教學，所以一定要讓學生學以致用，理論聯系實際，真正參與到實踐中。例如在講《政治生活》中第二單元“我國公民的時政治參與”時，引導學生能夠積極主動地參與到政治生活中，正確的履行自己的義務和行使自己的權利，如可以使用電話、微博、微信等方式進行民主決策、民主監督等。

4結語

總之，核心素養的培養與教學模式息息相關。兩者緊密聯系，相輔相成。在培養學生核心素養的過程中，不但要加強學生的獨立思考能力，突顯學生的核心地位，并且要幫助和引導學生，重視培育學生的政治認同感。在這一環節中，還要加強學生的法治觀念，培養學生的法治意識。使學生樹立正確的的世界觀、人生觀和價值觀念，能夠積極主動地進行公眾的參與。政治教師應在課堂的基礎上積極探索，分析學情，確立適應學生的教學方法。實現核心素養目標的培養。

參考文獻：

[1]崔雯青.高中思想政治課法治意識核心素養培育研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[2]孫一鳴.高中思想政治學科核心素養培育研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[3]林霽妍.高中思想政治課教學對高中生法治意識培育研究[D].福州：福建師范大學，2017.