“試誤”論在初中數學教學中的應用初探

唐曉青

摘要：對中學階段的學生而言數學課是一門十分關鍵的課程。由于學生正處在學習的一化三改關鍵時期，假如在中學時期沒有打好基礎數學，一定會對未來的學習數學有較嚴重的阻礙作用。據此，在初中數學課堂教學的過程中，教師需要掌握適當的教學策略，在學生進行習題練習過程中，常常會發生錯題現象，教師要了解到這種錯題的必要性。文中對試誤論在初中數學課堂教學中的應用開展進行具體的分析，明確提出了幾個有關試誤論在初中數學課堂教學運用的淺見。

關鍵詞：初中數學;試誤論;應用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-382

試誤論在數學中的運用要根據相應的數學練習題來進行，在學生做習題練習的情況下，不正確的答案是難以避免的，但是老師針對學生的錯題一定要有高度重視，說白了“不成功乃成功之母”，意思是人只有從不成功中擅于總結經驗和教訓，才可以取得成功，根據這種錯題資源，從而找到學生答題出現錯誤的真正原因，進而改善獲得高效率的教學策略，老師要充足地挖掘錯題資源的使用價值，運用錯題資源降低學生在初中數學學習中的出錯問題，做到提高初中數學教學學習的目地。

一、“試誤”在初中數學教學中的重要作用

一方面是合理節約學生學習時間。在學習過程中，學生進行習題練習出現了錯誤是沒法防止的，關鍵的是不要在同一個不正確的地方多次出錯。學生需要對錯題進行整理，一方面能夠從這當中吸取經驗與教訓，下一次碰到同種類的題型后便能夠一氣呵成，避免重復出錯;另一方面，學生對錯題的反思和筆記記錄，能夠為以后的備考節約很多的時間，學生沒必要將太多的時間消耗在早已把握的知識上，也沒必要專門去一張考卷翻查錯題。同時也能提高學生的學習自信心。

許多學生對錯題的了解存有誤差，不太重視對平常錯題的整理和筆記記錄，以至于沒辦法清晰的認知自身學習中的缺點。伴隨著難題愈來愈多，學生會覺得學數學更加艱難，以至于自信心遭受打擊。在發生錯題時立即進行科學地整理反思并記錄筆記，能夠讓學生通過總結自身的不足之處，合理規劃學習的方法，從而提高自己的自信心。最終，塑造學生優良的讀書習慣?？偨Y與思考是學生學習過程中不可或缺的階段，也是學生提高本身考試成績的合理方式。針對錯題的整理便是對過去知識把握中發生的薄弱點的改進方式，從而梳理出學習經驗及其規律性。這遠比學生用過多的時間做許多算術題有實際效果。對錯題進行整理，可以讓學生養成良好的學習習慣，這種習慣會伴隨學生一生，會在其今后的學習以及發展道路上起到重要的作用。

二、“試誤”在初中數學教學中的應用策略

（一）加強錯題反思

對錯題資源深層分析的目的便是提升學生對錯題的反思，根據反思提升對數學思想方法的認知能力，做到預估的學習效果。學生根據邏輯思維的剖析能夠了解到學習知識的全過程，教學知識會伴隨著時間的變化在腦子里持續消退，在這個時候假如對錯題開展反思，能夠緩解知識消退的過程，提升學習的實際效果，因此在對錯題資源開展梳理的過程中，務必要添加反思這一階段，這也是一個十分必需的工作。教師一定要提升對數學課錯題反思必要性的了解，提升對學生的正確引導，讓學生對自身的錯題開展充足反思。根據這樣的方法提升學生的數學課學習效果。錯題反思也必須把握一定的方式 ，而且要依據學生知識的儲備，制定一個詳盡的錯題反思方案。

在日常的數學初中教學環節中，教師能夠把學生的錯題進行搜集和分類，在之后的教學環節中，將這種錯題資源拿出來當做典型性的反面教材，讓學生開展反思，那樣學生能夠對數學課錯題有一個更為刻骨銘心的印像，這也合乎人類的記憶力特點。這類總體反思能夠有一個很好的教學效果。

針對個人來講，由于每一個學生產生的錯題資源是不一樣的，因此具體的操作流程中，教師在總體錯題反思外，也需要讓學生獨立地對自身的錯題資源開展個人反思，那樣能夠合理地提升反思的效果，這類有目的性的錯題反思，能夠讓學生深刻認識到自身存在的不足，隨后根據一系列的方法改善，合理提升學習數學的效果。

例如，學生在學習的全過程中，教師能夠正確引導學生把錯題資源分類，隨后搜索同樣的題目讓學生做。假如做正確了，就證實錯題反思有顯著的效果，假如繼續發生錯誤，就必須切實加強錯題反思，找到不正確的緣故，對專業知識的薄弱環節關鍵點進行補充，根據改善后的方法，學生的數學課考試成績能夠獲得合理提升，也是一種十分高效率的學習方法。

（二）因材施教并采取專項訓練

一方面老師本身要對學生經常會出現的錯題總結歸類和梳理，依照知識要點的不一樣區劃成不一樣的教學板塊。隨后，要充分考慮每一個學生的差異性，掌握各類學生的專業知識薄弱點，將學生分為不同學習小組。最終要將“錯題資源分類”與“學生小組”開展互動式融合，對其重點訓煉，精準完成“打擊目標”，協助每一個學生突破自己的學習難關?？偠灾瑢τ阱e題的重點訓煉，不但要具有“精確性”，另外也要重視學生中間的“差異性”，那樣能夠節約教師的教學時間和學生的學習時間，又能讓每一個學生都“學有所得”。

結語

總的來說，對錯題開展梳理是初中數學教學中提高學生考試成績及提高課堂教學的合理模式，作為教師理應高度重視錯題應用法在教學中的必要性，這就如同利用學生真實經歷吸取經驗教訓，來為其將來的學習奠定夯實基礎，只要能保證這一點，就能夠完成初中數學教學的“累累碩果”進而做到合理“試誤”的目的。

參考文獻

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