基于MOODLE平臺的初中物理實驗翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究

曾成秀

摘要： 初中物理的實驗課堂對于初中的學生來說，具有難度較大，知識不容易理解的情況，因此，在進行初中物理的實驗課堂時，教師應(yīng)該采取正確的上課實踐的策略，提高學生對于物理知識的整合認知能力?！癕OODLE平臺”作為反轉(zhuǎn)課堂中極具有特色的課堂實踐，其生動形象、簡言意駭?shù)恼n堂表達方式，為學生帶來了極為生動的教學體驗，本文就在“MOODLE平臺”中進行反轉(zhuǎn)物理課堂的教學實踐展開積極的探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;翻轉(zhuǎn)課堂;“MOODLE平臺”

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-261

引 言 在初中物理的教學實踐中，“MOODLE平臺”能夠促進學生在線上線下展開積極的課堂開展，促進學生在慕課學習的過程中，對初中的物理知識展開更加深入的理解。

1.翻轉(zhuǎn)課堂概念

相比較于傳統(tǒng)的物理教學實踐過程，“MOODLE平臺”融合反轉(zhuǎn)課堂的教學實踐過程能夠有效的促進學生對物理知識的學習，翻轉(zhuǎn)課堂通過生動形象化的圖片以及靈活的交互促進學生對于知識的理解，進而促進學生對于復雜物理知識的掌握，進而使得學生的物理學習技巧在知識的解讀中更加靈活的進行使用。翻轉(zhuǎn)課堂是一種整合大數(shù)據(jù)應(yīng)用的創(chuàng)新全面課堂。

1.1教學資源發(fā)生變化

“MOODLE平臺”是對教育資源進行靈活的調(diào)正，使得教師在進行課件處理的過程中，能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)上的微課進行靈活的運用，使得其能夠再學習的過程中對物理課堂知識進行鞏固。

1.2教學環(huán)境發(fā)生變化

“MOODLE平臺”的教學過程，能夠使得學校進行教學環(huán)境的改變，再教學的過程中，學生可以對所學內(nèi)容進行靈活性的溝通，使得學生能夠進行全面性的知識學習。

1.3教學過程發(fā)生了變化

教學的過程也從一開始的學生進行自學的自主學習階段，轉(zhuǎn)化成教學內(nèi)部知識的一個轉(zhuǎn)化，是學生在進行學習過程中對知識的一種深入的融合，進而促進學生將外部的學習資源轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學習資源。

1.4教學角色互換

在進行初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐過程中，其能夠有效的促進學生對身份以及角色的轉(zhuǎn)化，其能夠幫助教師在教學的過程中，提高其教學策略的轉(zhuǎn)化，使得學生在學習的過程中，由一開始被動的接收階段轉(zhuǎn)化為主動的吸收階段，進而促進學生在物理知識的充分吸收，進而使得學生能夠充分的發(fā)揮其主體性的地位，幫助學生迅速的建立其初中物理學習的知識體系。

2.基于超星網(wǎng)絡(luò)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂初中物理教學過程

與傳統(tǒng)意義上的教學模式相比，其翻轉(zhuǎn)的課堂實行在課前、課中以及課后相互促進，相互融合的過程。

2.1依托“MOODLE平臺”，提高學生預習效率

翻轉(zhuǎn)課堂具有課前預習的功能，在進行“MOODLE平臺”初中物理知識學習的過程中，能夠使得學生的物理知識得到更多的保障以及提高，在進行翻轉(zhuǎn)課堂的學習過程中，幫助學生進行課堂目標的確立，進而促進初中物理課堂的不斷發(fā)展以及提高。

例如，在教學單元“力的相互作用”這一知識時，其中涉及到“力”的分類模塊化，在教學的過程中，教師可以在多媒體上展現(xiàn)，“力”的離散狀態(tài)以及“力”的各種概念理解，直觀性的分解知識點的講解有助于幫助學生對該單元重點知識的逐個突破，幫助學生建立深層次的學習構(gòu)造，在跨模塊的知識講解中，教師通過綜合性的知識梳理以及模塊構(gòu)建，使得學生打破傳統(tǒng)教學中對于“力”的淺層次理解，走向更深層次的學習。具有直觀性的教學措施能夠有效促進教師對于課堂的學習，針對精準性的教學措施的把握，能夠使得學生建立起完整的知識體系，使得學生在學習的過程中能夠?qū)εf知識進行復習，對新知識進行認知，進而使得學生對初中的物理知識進行整合。為學生單元學習物理知識尋找知識之間的緊密規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2設(shè)計高效的課堂教學

在進行初中物理的學習建設(shè)過程中，高效的學習方法能夠有效的促進學生的學習效率，翻轉(zhuǎn)性的物理課堂教學實踐能夠促進學生對于物理知識的靈活把握。

例如，在教學單元“力的相互作用”這一知識時，其中涉及到“力”的分類模塊化，在教學的過程中，教師可以在多媒體上展現(xiàn)，“力”的離散狀態(tài)以及“力”的各種概念理解，直觀性的分解知識點的講解有助于幫助學生對該單元重點知識的逐個突破，幫助學生建立深層次的學習構(gòu)造，在跨模塊的知識講解中，教師通過綜合性的知識梳理以及模塊構(gòu)建，使得學生打破傳統(tǒng)教學中對于“力”的淺層次理解，走向更深層次的學習。有直觀性的教學策略能夠深化教師對于課堂知識的理解，使得學生能夠?qū)⒐铝⒌闹R點進行緊密的聯(lián)合，進而進行深層次的學習，促進學生對價值觀進行整合，為學生單元學習物理知識尋找知識之間的緊密規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

在進行初中物理教學的實踐過程，基于“MOODLE平臺”基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂的學習，提高教師教學方法的靈活多樣性，進而使得學生在一個輕松愉快的學習環(huán)境中，自由自在的暢游在物理知識的海洋當中去，進而提高學生物理知識學習的綜合素質(zhì)，提高學生的專注能力，使得學生整理出一套系統(tǒng)化的學習體系，提高學生物理學習的效率。

參考文獻

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