新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

謝康明

摘要：近些年來，隨著社會的不斷發展教育也不斷地產生變化。教學人員針對教育所產生的這些變化制定了新的課程標準，由此在新課程標準下該如何開展小學數學教學成為了人們密切關注的問題。本文也主要針對這個問題進行一系列的探究，以期促進小學數學教學的進一步發展。

關鍵詞：新課程;小學數學;教學策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-240

教師進行教學最重要的目的就是希望學生能夠通過他的教學學到有用的知識，這也就說明了有效教學是非常重要的。只有有效教學才能夠促使學生在這個過程中學習到知識，為此教師在新課程背景下，針對小學數學教學采取了一系列新的有效教學措施。這些有效的教學措施從數學教學的各個方面出發，促使數學課堂能夠有一個整體的發展，促使學生能夠更好的學習到這些數學知識。

一、小學數學教學的現狀

目前在小學數學的學習過程當中面臨著許多問題，問題主要存在兩方面。一是同學們剛剛步入小學，在學習過程當中對數學缺乏積極性，主要是由于同學們剛剛從幼兒階段轉化到小學階段，對于小學的數學知識還不能充分的吸收理解，缺乏思考能力以及缺乏自主學習能力，所以同學們在小學數學學科當中存在著許多問題。同樣老師在小學數學的教學過程當中也存在著一定的問題，教師受傳統的教育觀念和教育模式的影響形成了一套固化的教育模式，在新時代的教育發展過程當中，教師在教學應該中針對新的課程標準以及學生的特點，采取更加有效的措施促使學生能夠在課堂上更加具有積極性。只有這樣才能夠促使學生學習到更多有用的知識。

二、教師在數學教學的過程中采取哪些有效教學措施

2.1精心設計課堂導入

在傳統教學中，教師忽視了課堂導入的重要性，教師只是一味的注重進入課堂主題傳授知識。長久實行這種教學模式會使學生喪失學習興趣，從而使學生不能夠積極地投入到課堂中。由此可見，教師在以后的課程中應該精心設計課堂導入。好的課堂導入既能夠提高學生的學習興趣，又讓他們在課堂導入的過程中學習到課堂知識從而促使他們在接下來的課堂中更好的學習。

例如：教師在進行扇形統計圖這一節的教學時，可以將條形統計圖，柱狀統計圖都融入到課堂導入中進行比較，從而引出本節課的教學內容。一方面使得學生回顧了以前所學習的知識，另一方面也使多本節課的教學內容變得更加的豐富。同時課堂導入的引入，也能夠使學生更加積極地投入到課堂中來對于學生在課堂上的學習具有積極的意義。

2.2鼓勵學生積極回答問題

在以往的數學課堂上，教師總是注重自己去進行講授知識，對于與學生之間的互動注重的比較少。讓學生積極回答問題就是有效互動的一種，學生積極回答問題，有利于教師更好的掌握學生在課堂上的學習情況從而能夠更好的調整自己的教學，這樣也就能夠促使教師的教學措施變得更加的有效。除此之外，鼓勵學生積極回答問題，也有利于樹立他們學習數學的信心，從而有利于他們學習數學的積極性不斷提高。

2.3布置開放性作業

以往教師布置數學作業布置的大多是與教學內容有關的數學題目，隨著現如今新課改的實行，數學教學越來越注重學生數學思維，數學能力的提高，這樣一來課后作業的布置也應該相映的發生改變。是布置的課后作業應該不僅僅再局限于計算題，數學題，可以是與教學內容相關的其他問題，比如一些社會調查等等。當然，開放性作業的布置的次數不應該過多或過少，這樣才能夠一直保持學生對于這類作業的積極性。

例如：教師在進行負數這一節的教學時，教師在講述完課堂內容布置課下作業時可以布置一個相對開放性的作業，比如讓學生們去聯想一下生活中遇到負數的地方有哪些，再去調查一下這些人是如何進行負數計算的，這種開放性的作業能夠有利于學生更好的理解教學內容，使他們能夠通過自身的經歷更好的學習到這些數學知識。

三、教師采取有效教學措施具有哪些積極的意義

3.1促進數學課堂的發展

教師在數學課堂上更多采用有效的教學措施，能夠使課堂的教學變得更加的有效。既然是有效的教學措施，那么它能夠使教學內容變得更加的豐富，學生也會在這個過程中學習到更多的。這都有利于數學教學的進一步發展，數學教學的不斷發展，就意味著數學教學的質量在不斷提高，學生也就能夠從這個過程中學習到更多有用的數學知識。

3.2有利于學生數學思維，數學能力的提高

教師不管是精心設計課堂導入，還是布置開放性的作業，這都有利于學生進一步的提高自己對數學的學習興趣。精心設計的課堂導入能夠讓學生更加積極地投入到課堂中來，有利于學生學習到更多的數學知識促進他們數學能力的提高。而開放性的作業有利于鍛煉學生的思維，能夠讓他們不斷開拓自己的思路。由此可見，這對于提高學生的數學能力來說是具有積極的意義。

【結束語】數學教學的發展對于一個學生的數學學習來說是非常重要的，只有它的不斷發展，才能夠促使學生在數學課堂上學習到更多有用的知識。教師實行有效的教學措施對于提高數學課堂的教學質量和教學效率都具有積極的意義，能夠改變傳統數學課堂中存在的弊端使得它能進一步發展。

參考文獻

[1]游智順. 探究小學數學核心素養問題驅動下的“說理”課堂[J]. 知識文庫，2021（07）：39-40.

[2]曹景舉，呂亞平. “互聯網+”助力小學數學課堂提升[J]. 知識文庫，2021（07）：124-125.

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