試論生活情境在中學道德與法治課堂中的應用

王淑玲

摘要：初中的道德與法治課作為初中政治教學的主要內容，是一門與實際生活密切相關的課程，為這門課程導入實際生活情境可以幫助中學生更好的理解課文內容，激發學生發散性思維能力，在提高政治課堂教學效率的同時還能促進師生關系發展融洽?；诖耍恼绿接懛治隽松钋榫尺\用在中學道德和法治課堂中的重要意義，并總結了一些有效的策略，以供相關的教育工作者參考和借鑒。

關鍵詞：中學生;生活情境;應用策略;道德與法治

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-202

隨著教育改革不斷深入，各個階段的教育工作也得到了巨大的改進，很多新型教學模式也得到了實踐推廣，所得到的效果也比較理想。作為人生觀、價值觀以及世界觀等方面還處于不斷完善階段的中學生來說，中學道德和法治課堂教學具備很重要的意義。而將生活情境融入中學道德和法治課堂教學中，可以更好地激發學生學習興趣，促進學生對知識點的內化與理解，全面提高中學政治教學的質量。

一、應用意義

1.激發學習積極性

初中生因為年齡的原因，還處在青春叛逆期，他們對外界的一切都充滿了好奇和向往，但由于沒有較強的自制能力和科學的明辨是非的能力，很容易就會走入歧途?；诖耍踔械赖潞头ㄖ握n堂開展的可以讓他們認識到正確的人生觀、價值觀和世界觀，而在其中加入生活情境的元素可以有效的打破初中生對政治知識學習的陌生感，同時對生活情境的熟悉也可以激發他們學習的興趣，積極的參與到道德和法治課堂的教學中，在興趣作為老師的正確引導下自主學習，更有效的提高學習效率和知識掌握程度[1]。

2.促進師生關系

經過初中階段的學習，初中生很多都有了自主的思想意識，會質疑老師和家長的管教，覺得自己已經掌握了明辨是非的能力，由于這種現象的出現，如果老師還是以強制性的教學手段來對學生進行教育很容易就會激起他們的逆反心理，會與老師和家長產生隔閡，失去平等友好的溝通機會，讓教學氛圍和生活氛圍變得緊張起來，甚至讓學生抗拒中學道德和法治課程的學習。而在其中加入生活情境的元素，可以為學生提供一個寬松有趣的學習氛圍，讓學生輕松的接受老師的指導，從而促進師生關系和諧發展。

3.理論聯系實際

實際上中學的道德和法治課堂教學的很多知識都和學生的實際生活存在聯系，如果在教學的過程中融入生活情境元素，可以讓學生將課本上的理論知識與自身的實際生活相結合，通過自身的實際體驗來更快的加深課本上知識點的理解能力與掌握程度，同時更能深刻明白如果違反法律法規將會造成的多么嚴重的后果，從而讓學生心中樹立一個道德與法治的標尺來更科學的提升他們明辨是非的能力。

二、具體應用策略

1.運用信息化技術

我國是一個科技大國，科技水平的不斷改革創新后在各個領域中都得到了廣泛應用，使人們的生活、工作、學習等方面都有產生了巨大的變化，而信息化的多媒體教學模式更是在各個階段的校園中都得到了廣泛的推廣應用，隨著多媒體設備的出現，老師的教學方式也有了新的發展方向，原有的板書教學與現在的PPT課件以及視頻教學模式相結合，可以更好更方便的將生活情境帶入到日常的教學中，通過音頻與視頻引導讓整個道德與法治課堂教學內容更加生動有趣，打破了理論與現實的隔閡，不僅讓學生對晦澀知識點的理解變得輕松簡單更是激發了其自主學習、熱愛學習的積極性[2]。

2.教學模式生活化

中學的道德法治課程因為與學生的生活息息相關，所以可以為學生提供很多的實踐機會，老師可以充分的利用這一特性，多為學生組織一些課外生活實踐的活動，在拓展課本教學知識點的同時加強學生生活實踐體驗，從而有助于學生更快、更容易的掌握理論知識。比如在學習國家利益這個課時的時候，可以組織學生參觀一些英雄紀念館，加強學生親身體驗的同時還能培養其愛國情懷，可謂是一石二鳥。除此以外，老師也可以根據當天的所學內容布置一些具備生活化的課后作業，讓學生在鞏固復習知識點的同時加強實踐能力[3]。

3.樹立優良品德，科學應用

政治和法治的教學要以立德樹人的教育理念為主，在教導學生掌握書本知識點的同時，老師還必須培養學生的核心素養，樹立正確的社會主義核心價值觀，加強法治意識的同時學會用法律來保護自己，并且根據法律法規來嚴格要求和約束自身，做一個合格優秀的社會主義接班人。所以老師必須科學的選取生活情境，從而更好的提高政治和法治課堂的教學質量。

結語：

綜上所述，在中學道德和法治課堂教育中融入生活情境是提高課堂教學質量與效果最有效的途徑，鑒于中學生三觀不成熟、閱歷有限、容易叛逆的特性，老師需要根據自己學生的實際情況來科學有效的選取不同的生活情境，從而讓學生更快更容易的接受這種生動有趣的教學模式。

參考文獻

[1]卓中. 生活情境在初中《道德與法治》課堂教學中的應用[J]. 當代教研論叢， 2020， （001）：79-79.

[2] 閆云江[1]. 談生活情境在初中道德與法治課堂中的探索[J]. 山海經：教育前沿， 2019， （006）：1-1.

[3] 嚴文明. 新時期談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（014）：145.

山東省泰安市寧陽縣第二十四中學 271400