淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

劉明發(fā) 禹青燕

摘要：興趣是教學的奠基石，高效課堂的構建離不開對學生的興趣培養(yǎng)，只有調動學生的興趣，才能讓學生參與其中，融入課堂，激發(fā)對數(shù)學的學習欲望，從而提高教學質量，改善教學現(xiàn)狀。但教師受傳統(tǒng)教學影響，課堂教學的方式方法還有待改進，教師要貫徹新課改的實施標準，突出學生的主體地位，要以學生的學習興趣為中心，切實提高教學實效。

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-082

小學數(shù)學作為學生必修課程，對學生而言非常重要，之所以在小學數(shù)學課堂中圍繞學生興趣展開培養(yǎng)，目的是讓學生將數(shù)學學習當作一種興趣，而非沉重的學習負擔，這樣才能更好的融入學習，喜歡學習，進而享受學習，這也是在小學數(shù)學教學對學生興趣培養(yǎng)的核心宗旨。只有讓學生帶著興趣進行數(shù)學學習，才能更好的提高學生的數(shù)學能力，構建高質量的數(shù)學課堂，提高教學效率。因此，在對學生興趣培養(yǎng)的過程中，還需結合以下幾點：游戲元素，增添趣味、聯(lián)系生活，互動教學以及情境開展，提高興趣。結合以上層面進行深刻探討，切實對學生進行興趣培養(yǎng)，提高數(shù)學能力。

一、游戲元素，增添趣味

小學生的年齡普遍較低，傳統(tǒng)教學的方式過于刻板，不能很好的調動學生的積極性，學生不能融入課堂中，自然也不會對數(shù)學產生學習的興趣，沒有興趣，就沒有意愿進行學習，學習質量不能得到提升，從而也拉低了教學質量。因此，教師要在課堂教學中融入游戲元素，結合學生特性，增添趣味，調動學生的學習興趣。

例如，在學習“1-5的認知和加減法”時，教師可以帶領學生進行大富翁的游戲，同時將課程內容代入其中，教師可以利用彩色卡紙進行數(shù)字的制作，裁剪成大小一致的四方格，每個格子里都有一個數(shù)字，按照這樣的方式貼在地上，分為三組，然后讓學生也進行小組的劃分，兩個人一組，進行猜拳，三局兩勝，如果三局都勝出的人則直接走向終點，終點之處會有神秘大禮包，只要將終點之處的加減公式進行正確的運算，得出正確的答案，則該學生就勝出，而勝出的人則可以直接獲得，如果沒有計算成功，那么該學生就要回到原點重新開始，在規(guī)定的時間內，小組成員都沒有完成任務的，則失去比賽資格，面臨淘汰。贏得兩局的人可以向前走兩個格子，也就是走到數(shù)字2的位置，贏得一局的人則往前走一步，也就是走到數(shù)字1的位置，每三個格子中間就會有一個“陷阱”，如果恰巧走到“陷阱”里，只要學生能夠成功計算出“陷阱”里的公式，則可以跳過陷阱，繼續(xù)游戲，反之則直接淘汰。如，5-4=1，如果學生計算正確則往前一步，以此類推，增添游戲的趣味性。教師要讓每個學生都參與比賽，在比賽的過程中，既讓學生得到了課程內容的學習，同時也不會讓學生感到枯燥，很好的調動了學生對數(shù)學的學習興趣，加速了學生的興趣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，互動教學

數(shù)學具有較強的邏輯性，同時也具有較強的生活性，生活當中處處都與數(shù)學有關聯(lián)，小到超市購物，大到科技創(chuàng)新，每一樣都離不開數(shù)學。讓學生聯(lián)系生活，同時在課堂上與學生形成良好的互動，對學生的興趣培養(yǎng)有顯著作用。從學生的生活當中作為切入點，不會讓學生對數(shù)學感到陌生，增加學生對數(shù)學的好奇心，打消心中的顧慮，才能更好的融入課堂，加強師生間的互動。

例如，在學習“認識鐘表”的時候，教師可以讓學生比照家里的鐘表進行繪畫制作，鐘表是每個家庭都會有的生活物品，而且也是日常經(jīng)常會用到的，首先在物品上就不會讓學生感到陌生;其次，教師可以讓學生將自己日常的作息時間通過圖畫的形式進行記錄，如，學生上學的時間是7：30分，那么在進行鐘表作畫的時候，也要注意在鐘表上對時間進行注明，要注意分針、時針和秒針的正確位置，然后按照同樣的方式，將中午和晚上的時間也一一畫出來;最后，在課堂教學的時候，教師要針對每一位學生所制作的鐘表圖畫進行認真評價，并且要將課程內容代入其中，著重講解分針時針和秒針的正確應用和位置，與每位作畫的學生形成良好的互動，針對性的進行指導，促進學生數(shù)學能力的提高。在這當中，教師要注意，對于學生的作畫水平不能要求過高，只要能夠體現(xiàn)鐘表當中的分針時針和秒針即可，作畫方式只是調動學生興趣的一種教學手段，要鼓勵學生，增強學生的信心，才能讓學生更好的參與到日常學習中，更好的激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。因此，通過這樣的方式，形成互動，聯(lián)系生活，會更加貼合學生的心理，有助于學生興趣的培養(yǎng)。

三、情境開展，提高興趣

在培養(yǎng)學生興趣的過程中，教師可以選擇適合的課程開展情境教學，將所學知識進行代入，切實提高學生的興趣，調動課堂氛圍，讓學生自主參與其中，調動學生的積極性，從而提高教學質量。只有讓學生沉浸在教學活動中，才能讓學生對數(shù)學形成興趣，保證數(shù)學的學習質量。

例如，在學習“分類與整理”時，教師可以在班級中打造一個小型超市，利用教室里的物品營造相對情境，然后兩名學生進行“超市物品”的分類與整理，在規(guī)定的時間內，分類和整理都相對優(yōu)秀的學生可以爭當為期一周的“監(jiān)督老師”，幫助教師指導其他學生，拉近學生關系的同時，也可以讓學生對數(shù)學更加感興趣，一周一輪換，讓每位學生都有機會參與，激發(fā)學生的積極性。如，在情境開展中，教師將長方形、正方形，還有大大小小的本子和水筆堆放在一起，讓學生進行分類和整理，選擇一種最佳辦法，將這些東西進行歸納。如果按照大小來分，長方形和正方形似乎又不太妥當，如果按照圖形來分，那大小也不正確。所以，學生在分類與整理的時候，要按照物品的規(guī)格和特性進行細分，不可統(tǒng)一按照一種方法來區(qū)分整理，可以按照物品的形狀進行分類，再按照物品的大小進行整理，然后分門別類的對東西進行標注，這樣會更加分明，也不會出錯。這樣的方式，可以鍛煉學生的分析能力和獨立解決問題的能力，同時也通過這種方式來激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。

結束語：

培養(yǎng)學生的興趣來加強小學數(shù)學課堂教學質量是非常可取的。在這個過程中，教師要在課堂當中融入游戲元素，增添課堂趣味，調動學生興趣;聯(lián)系生活，以生活為切入點，讓學生對數(shù)學重新認知，培養(yǎng)興趣，加強互動教學;開展情境，提高學生的數(shù)學學習興趣，加強培育，保證實效。

參考文獻

1.莊海英.淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略[J]，百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：820.

2.孫垂明.淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J]，國際教育論壇， 2020， 2（11）：83.

河北省邢臺市南宮市后雙爐中心學校