如何實現初中語文閱讀與寫作的有效整合

劉珊珊

摘要：閱讀與寫作作為語文教學重要的環節，通過強化閱讀與寫作相結合，不但能增強學生的語言表達能力，而且對于學生的成長具有重要的作用。基于此，本篇文章對初中語文閱讀與寫作的有效整合進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;有效整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-288

引言

語文學科的知識內容涉及范圍較廣，同時具有廣泛教學作用，由此可見，其是一門綜合性很強的科目。就初中語文教學而言，首要教育目標就是培養學生的閱讀和寫作能力，這也是引起廣大教師要重點關注的內容。新課改倡導的是為學生構建高效課堂，因此教師在進行教學活動時要重視整合語文學科的教學內容，注重從聽、說、讀、寫方面入手提高學生的綜合素質。其中，閱讀和寫作有著非常緊密的聯系，教師想要有效提高初中語文教學質量，務必要將閱讀和寫作教學有機結合到一起。

一、讀寫融合的含義

初中語文學科中的讀寫融合主要包括的是閱讀和寫作，重視讀書教育有利于提高學生閱讀能力，拓寬知識面，讓學生在閱讀過程中獲取到更多知識。與此同時，通過寫作訓練幫助學生明確自身情感，促使其良好掌握寫作技巧，讓學生在撰寫文章時表達自身的真情實感，進一步提高學生的理解和表達能力。由此可見，閱讀和寫作是具有相互作用的。盡管從表面上看，閱讀和寫作是兩種不同的學習內容，但實際上，二者是有著相互關聯的，通過閱讀可以培養學生的語感，豐富學生的素材，提高學生的理解能力和鑒賞能力，從而為學生寫作積累素材，提供思路，促進學生寫作能力的提高。同樣，通過學生的觀察、思考和寫作，也有利于學生理解閱讀文本中的內容，增強學生的閱讀效率，提高學生的整體語文水平。因此，教師在給學生講授語文知識時務必要重視這一點，以提高學生的寫作能力和閱讀能力，促進學生全面發展。

二、初中語文閱讀與寫作的有機結合教學思路

2.1優化課堂朗讀，為寫作做好準備

在朗讀教學中，學生可以發展語言表達能力，這是提升寫作能力的基礎。正如葉圣陶說過的：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”當前的語文教材中，有著較多的文質兼美的文章，教師可以選擇提升感興趣的文章組織朗讀訓練。學生在朗讀過程中，能深度體會作者中表達的情感，和作者產生內心深處的共鳴。在帶著問題和情感朗讀的過程中，關注文章的語言特征、表達模式、寫作表達思路和風采格調，這樣的朗讀訓練對學生的寫作能力提升有助推作用。如果學生的寫作過程中，碰到了教材文章類似的話題，可以自然而然想到曾經朗讀過的內容，結合自己的生活經驗寫出自己的感受。

2.2課堂上創建情境來提高學生的學習興趣

在語文教學過程中，如果教師在課堂上一味地強調閱讀和寫作，會使學生產生枯燥無味以及畏難的心理。為了盡可能地降低學生在閱讀以及寫作上的負面心理，教師就要運用讀寫結合的教育方式充分配合新課程標準改革的教材構建，并結合相應的多媒體幫助學生進行良好的閱讀導入情景教學，從中創設出積極有趣的環境，更好地激發學生閱讀的興趣。例如，教師在《范進中舉》這一文章講解過程中可以結合其文章當中的重點進行深層次的突破，運用模仿的情境加強導入，更好地深化學生的記憶力，幫助學生充分理解范進中舉后周圍鄰居還有家人的喜慶場景。

2.3注重心靈共鳴，激發創作潛能

由于初中生年齡所限制，目前他們尚不能夠很好地體會文章的表達情感。再加上受到學生知識儲備所影響，學生較為感興趣的內容甚少，在當前這些影響因素的共同作用下，初中生內心真實的情感難以運用生動的語言真實地表達出來，從而導致學生所創作的文章缺乏情感，寫作內容較為平淡無華，難以保證文章的創作質量。語文教師要想改善當前現狀，可通過閱讀教學工作的開展，積極引導學生對文章的情感體現及情感表達方式進行深入研究，并且能夠做到掌握和了解，以此來強化學生的閱讀共情能力。

2.4開展模仿學習，先讀后寫

學生剛剛步入初中，面對眼前的一切還是很陌生的，如果教師枯燥式教學，可能學生對上課提不起興趣，漸漸地喪失了對知識的新鮮感和積極性。學生很有可能在上課的過程中由于一些小失敗而采取消極的態度。而在語文的課堂教學過程當中，閱讀和寫作是難點也是重點的課程，此時教師可以適當地采取模仿學習，進行先讀后寫的教學模式進行訓練，降低學生的學習難度。比如，在學朱自清的《背影》這篇課文的閱讀教學時，文中作者運用了白描的手法，構思巧妙，布局凝練精美，多處運用了排比和比喻等多種寫作手法，這樣的寫作手法相對來說是十分漂亮的，讓人讀起來瑯瑯上口，教師在進行講解的時候，可以適當地讓學生多多揣摩作者的寫作手法，將包含這種寫作手法的段落多讀幾次，然后讓學生模仿寫一寫，這樣就可以讓學生在寫作中，仔細研究這種寫作技巧，并且合理地運用到當中。

結束語

葉圣陶先生曾說“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。教師在教學中，需要提高學生的閱讀能力，這是教學中必不可少的環節，所以在語文教學時，對閱讀教學和寫作教學之間的聯系要重視起來。初中生在提高了閱讀水平后，結合自己的生活經驗以及閱讀經驗，其寫作水平也會得到一定的提升。

參考文獻

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江西省吉安市永新縣任弼時中學