班主任在初中語文教學中的創新管理研究

郭應智

摘要：初中班主任及其工作的重要性是不言而喻的。首先，班主任是班集體的組織者和管理者。初中生正處于青春期，他們的三觀和性格尚未完全定型，非常不穩定。因此在班級活動的組織和管理過程中，班主任就能起到了非常關鍵的“穩”住局面的作用。其次，班主任是學生在校期間學習生活的重要指導者。按照維果茨基的最近發展區理論，班主任教師充當著非常重要的“腳手架”角色。第三，班主任還是學生良好的學習習慣和行為方式養成的重要監督者和糾錯者。從一個學生的長遠發展和全面發展的角度來看，倘若能遇到一個“好”的班主任無疑是幸福而幸運的。而對于“好”班主任的評價標準，又往往是見仁見智。

關鍵詞：初中語文;班主任;教學管理;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-217

引言

很多初中生對語文學習沒有濃厚的興趣，會導致上課不能專心聽講，或者上課犯困，學習任務敷衍了事，甚至想盡辦法逃課的現象。作為初中語文教學的一線教師，應充分發揮班主任的管理教育功能，注重情感培養，提高學生興趣，開展以學生為主體的語文教學，注重素養的培養和提升，尊重學生的人格，促進學生的自由發展，促進初中生健康全面發展。

一、開展實踐活動

語文知識來源于生活并應用于生活當中，教師應該突破傳統課堂的限制，將語文教學與實踐活動結合在一起，增強管理教育工作的實效性。在傳統教育模式下，側重于理論教學，學生的實踐能力不足，導致其個人發展受到限制。在初中語文教學的各個階段貫穿實踐活動，增強知識內容呈現形式的多元性與豐富性，實現對傳統課堂的有效補充，在掌握語文知識的同時，便于德育教育的實施。這就需要教師能夠充分挖掘生活中的資源，將語文教學與生活的內在關系呈現出來，引導學生真正做到學以致用。在動手操作當中提升語文學習的靈活性，促進學生的思維發展。社會知識與行為規范的形成，必須依靠社會交往，在思維碰撞中拓展思維，培育現代化綜合型人才。針對教學內容，在課前導入環節設置“兩分鐘演講”活動，使學生提前預習學習內容的同時，鍛煉口語表達能力。由于不同年級的學生發展情況有所差異，因此在實踐活動設置時需要與其個性需求保持一致性。低年級學生應該側重于概括與復述能力的培養，高年級學生可以通過辯論演講等增強其獨立思考與感悟能力。在確定實踐活動主題時，應該實現與初中生生活的密切銜接，消除他們在學習中的陌生感與疏離感，有利于班主任管理教育理念的快速滲透。教師應該將語文教材內容與課外活動結合在一起，開展類型豐富的辯論賽、詩歌朗誦大賽、漢字聽寫大賽等等，實現對所學知識的實踐應用，在活動中培養學生美好的品德，為學生的進步與發展創建平臺。課外活動的開展，有利于緩解學生的身心疲勞，使其以更好的狀態投入到后續學習當中，真正落實素質教育的要求。

二、利用閱讀增強學生的思想品德教育

閱讀中增強德育教育仔細研究初中的語文教材，我們會發現這里面包含了很多對于學生進行德育教育都非常適合的文章，對于這一點，我想對于班主任教師讓學生接受良好的熏陶和感染是非常有利的，通過充分發揮語文閱讀教材就可以有有效地實現。讓學生們在學習與閱讀的過程中產生心靈上的共鳴、思想上的啟迪。因此我們的班主任教師不僅要讓學生從文章中學到知識、獲得啟發，還需要讓學生據此形成深刻的思想認知，懂得做人的道德與修養。這些正面教材還能夠讓學生當作衡量自身品德的標準，促使自己通過實際的行動去展示與提高自身的修養，那么，教師的“教書育人”的目標就算完美地實現了。

例如：我們課本中的《背影》這篇課文，以至親為講述的主題。在類似的這樣文章中，教師可以就學習的機會積極地傳遞一種感恩教育，讓學生懂得并練就一種“百善孝為先”的優良品質。在教學中應當用真情去打動學生，這就是所謂的感情教育的真諦，即古人所云：“感人心者，莫先乎情”。父母為孩子拼搏奮斗一生、應當讓他們學會理解父母的良苦用心，理解他們為自己的付出，從而啟迪學生內心深處的感恩思想，并且要學會用實際行動去報答父母的養育之恩。再如：《假如生活欺騙了你》《成長的煩惱》等文章，它講述的是我們在生活中應如何對待每一天的生活，面對困難將如何、面對喜樂將如何，鍛煉一顆處事不驚、鎮定自若、積極勇敢地面對生活的心。

三、充分利用古詩和文言文的思想教育效果

初中語文課本精選了一些文言文和古詩詞，都體現了正確的價值觀和思想。在語文教學中，教師應注重闡述古代漢語表達的中心思想，使學生有系統的理解并扎根于內心，從而將語文教學與思想教育相結合。比如古詩詞《春望》《泊秦淮》中的“國雖破，山河長存，早春深木”，“商女不知恨失國”等，在講解時都表現出愛國主義。教師可以重點講解愛國主義，培養學生的民族榮譽感和民族自豪感。通過學習優秀的歷史文化，讓學生有強烈的愛國主義意識。通過進一步延伸，班主任可以引導學生從關心自己的班級身體出發，產生班級榮譽感，營造團結進步的班級氛圍。這樣就把課文中的內容轉化為實踐，學生根據自己的理解和實際應用對文章有了更好的理解，既教會了學生語文知識，又增加了班主任的管理內容。

再比如，老師在講解《樓氏之明》《愛蓮說》時，通過講解劉禹錫、周敦頤的淡泊貴趣，培養高尚情趣，塑造高尚人格，引導學生向古人學習。不與小人同流合污的價值觀體現在“不染泥，保持漣漪清潔，不作惡”上，符合當前全黨反腐倡廉的大背景。再比如《生于憂患，死于安樂》，可以培養學生不屈不撓的性格。古詩和文言文包含了很多哲理。教師在教學過程中要善于把它們與現實生活結合起來，這樣會事半功倍，節省班主任的時間和精力。

結束語

綜上所述，初中學生滲透班主任管理教育非常重要。作為初中語文教學的一線教師和班主任，我們應該充分發揮自己的教育教學職能，在日常工作中運用科學的管理和教育方法，營造新型的師生關系，加強與教材內容的關系從思想上和心理上引導學生，讓學生體驗自己的感受，促進學生個體的健康發展。

參考文獻

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