初中體育教育的創新探究

黃友廣

摘要：隨著素質教育的逐步落實，我國開始重視學生的全面發展，體育教學內容也受到大家的廣泛關注。但當前學生的體育運動能力參差不齊，運用創新的教學模式可以有效改變這個狀況。因此，很多體育教師運用新的教學方式進行授課，可以刺激學生的體育運動的欲望，挖掘學生的體育運動潛力，目的是為了促進學生學習能力進行優化，確保學生在學習中可以有所收獲，從而對學生的合作意識、合作精神進行培養，提升學生之間的合作能力，還要結合學生的身體情況和實際情況進行教學，為我國未來體育事業的發展培養更多優秀人才。

關鍵詞：初中體育? 創新? 體育游戲

一、運用體育游戲進行教學

相比與傳統的體育教學，體育游戲具有更多的趣味性和實踐性，在改善學生的身體狀況的同時，使學生可以健康成長。在選擇體育游戲內容時，教師結合實際情況和游戲的特點，從而對學生采取具有針對性和可行性的體育游戲。教師可以結合學生的日常生活進行教學，使游戲化教學可以滲透到的每一個環節中，豐富體育教學內容，改變原有的單一的教學內容，從而激發學生的興趣。教師應當先選擇其中的游戲活動內容，并對游戲形式進行設置，增加其中的趣味性，增強對學生的吸引力，使學生可以更加積極主動參加游戲。教師還應當充分考慮學生的身心發展狀況和興趣愛好，多和學生進行溝通了解，讓學生也參與到游戲規則的制定中，使學生成為游戲的主導者，從而使游戲可以更順利的進行。

例如，學生在上體育課時，教師可以對學生的拉伸改變為體育游戲，可以播放學生當前最感興趣的動畫片主題曲，或者選擇節奏感較強的音樂，比如可以選擇武術操，學生可以跟隨音樂做出相應的武術動作。這種教學方式可以改變之前傳統的教學方式，增加日常生活的趣味性，也可以達到較好的鍛煉效果，也提高學生的參與度，還能使學生在體育課可以收獲更多的知識，讓學生可以在快樂中成長。

二、運用體育合作情境進行教學

目前很多初中體育課堂仍沿用傳統的教學方式，以教師講解和學生之后再進行自由訓練為主，缺少學生之間的有效互動，使學生被動的接受和理解知識。長期以往，學生因缺少體育課堂參與度和互動，而導致學生逐漸對體育喪失興趣，所以教師通過開展小組合作學習的方式可以形成良好學習氛圍，激發學生的學習興趣。在初中體育課時，教師可以利用合作情境教學的方式，提高體育的教學效果。初中生是學生成長的關鍵時期，處于這個時期的學生有較為豐富的情感，教師可以利用學生的這一特點進行情境教學，提高教學效果。教師要保證合作學習的趣味性，可以舉辦集體游戲，并對學生進行分組，從而設置多元化的合作情境，并對學生進行有效的引導。良好的氛圍可以使教學更加有效，可以讓學生享受自由的體育鍛煉帶來更多的情感體驗，可以使學生充滿積極性，對初中體育課堂充滿向往，讓學生在合作中可以完全地展示自己，進行更加充分的表達，提高自己的認知，并在小組合作中改善自己的不足，形成一個輕松愉快、和諧的體育課堂氛圍。通過營造良好的合作情境可以激發學生體育運動的主動性，使學生可以多參加具有正能量的活動。

例如，在教授學生學習穿越障礙時，教師可以設定勇士穿越森林的情境，并安排學生進行合作訓練，引導學生先組內進行討論，如穿越森林的快速方式和途徑，之后由組長帶領組員進行穿越障礙物的比拼。在結束之后，教師可以讓學生進行對體育運動的討論，并進行總結，可以營造出良好的合作氛圍，也能有效激發學生的體育興趣。

三、運用互聯網技術進行教學

想要學生更加有效的提高體育水平，那么僅靠學校的體育學習是遠遠不夠的，學生還需要多涉獵更多的體育視頻，一點點積累體育技巧，逐漸提高學生的體育素養。傳統的體育教學已經不能滿足當前學生的體育需求，所以教師可以運用互聯網技術，開拓學生的體育視野，為學生去挑選更多優秀的體育視頻，也為學生的體育素養打下基礎。教師也可以運用互聯網技術去找一些學校沒有涉及的體育活動的視頻，這些體育活動很多都是學生聽過的，但卻沒有進行仔細了解的，教師去講述這些既能拓寬學生的視野，還能激發學生的體育熱情，也能幫助學生選擇更適合自身的體育活動。

例如，教師可以為學生放映我國運動員參加各個大型比賽的視頻，讓學生學習運動員的比賽技巧和理論知識。有些學生可能僅對學校有的運動項目有所了解，對其它運動內容了解較少，如教師可以放映健美操、花樣滑冰、滑水、舉重等的比賽視頻，讓學生對體育有更深入的了解，學會區分同類項目的相似和不同之處，讓學生在觀看的同時，也能提高學生體育素養。教師還要引導學生去了體育項目的文化背景，從中也能獲得體育文化下所帶來獨特的享受，學生也提高體育的審美能力，激發學生的學習興趣，相應也提高體育教學效果。

四、打造微課平臺

隨著時代的逐步發展，部分學校嘗試運用微課堂進行教學，但在初中學校體育教學中應用較少，但短小精悍的微課堂對提高體育教學效果有著重要作用。體育教學較為注重學生的實踐內容，所以運用微課教學可以使學生在最短的時間內最快的掌握更多的知識點，有助于教師節約課上教授理論的授課時間，從而有效提高學生的體育素養。因此，體育教師可以充分利用微課進行教學，教師需要先進行微課錄制，利用信息化手段對體育信息進行搜集和帥選，教師可以將體育政策以及國家政策同教學內容相結合，為學生進行錄制，但要保證微課短小精煉的特點，可以設置10分鐘以內的微視頻。教師還可以在做課件時插入微課內容，讓學生隨時對所學內容進行復習和觀看。教師可以在微課中穿插一些比賽的視頻或者圖片讓學生及逆行欣賞，也能有效提高學生的注意力，學生也可以隨意對微課內容進行回放和暫停，使學生加深對微課內容的了解，也為提高體育教學效果提供一定的條件。教師還可以利用微課平臺和學生進行互動，也能有效增強師生交流的機會，將“互動型課堂”充分融入到日常授課中。也能使學生在體育教師的監督下，加強自身的體育訓練，幫助學生養成體育鍛煉的習慣。

五、總結

體育教師運用新的教學模式不僅可以提高學生的自學能力，豐富教學內容，提高學生的積極性。但教師應當根據自身的教學安排，選擇合適的教學方式，從而創設良好的學習氛圍，也有助于學生處理合作和競爭的關系，提高教師的授課效果。

參考文獻

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