小學道德與法治課堂與微課教學的有效結合

楊勇

【摘要】小學階段是學生一個非常重要的學習階段，學生需要接觸的學科很多，同時學生需要不斷的去擴展自己的學習視野，能夠提高自己的學習能力。教師在教學的時候也意識到了學生的學習狀態，那么在進行道德與法治的教學時，教師采用微課教學。這樣的教學方式讓學生眼前一亮，學生的狀態能夠一下子被提起來，那么自然學習效果是非常好的。本文就小學道德與法治課堂與微課教學的有效結合進行探討和總結。

【關鍵詞】小學道德與法治;微課教學;激發學生興趣;豐富課堂知識;優化時間利用

在教學的時候，教師自身也意識到需要去進行新鮮血液的注入，為的就是能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠更快的進入到學習狀態。那么在當今時代，該種授課方式是一個非常好的教學方式，新穎也能夠很好的利用我國的信息技術。那么道德與法治教學中，這樣的教學方式是非常有必要的。當然也是因為這樣的教學方式有很多的特點，本文進行一個詳細的講解。

一、激發學生興趣

小學階段學生學習時大部分對道德與法治這門學科不是很感興趣，這也是因為大部分學生都認為這門學科非常枯燥，但其實這其中的內容非常具有吸引力，也可以輔助學生的思想建設。教師采用該教學模式能夠有效激發學生的學習興趣，這讓學生可以很快的進入到學習狀態中。通過新穎的教學來吸引學生，將學生的注意力集中在課本知識上，學生的學習狀態逐漸穩固，在接下來的學習過程中學生就能夠逐漸意識到該門學科的魅力，從而熱愛上該學科。

例如，在教授學生學習“快樂學習”這一單元內容時，身為教師，我選擇不一樣的教學方式，將這節課相關的內容做成PPT的形式為學生進行一個呈現。但學習內容雖然多，我會將其中重要的內容進行一個摘選，這也是利用微課教學的特點，選擇最為重要的內容，通過最有效的資源來進行知識點的呈現。像其中“學習伴我成長、我學習，我快樂、做學習的主人”等內容都需要學生進行掌握，取其精華去其糟粕，將重點進行講解，帶領學生快速領會學習的重要性，并且要讓學生知道如何學習才是最為高效的。學生的學習精力非常有限，但是他們的學習熱情卻絲毫不減，教學方式快速的激發了學生的學習興趣，讓學生對道德與法治的學習非常熱愛。這也就達到了我們教學目的之一。

二、豐富課堂知識

小學階段雖然學生剛接觸學習，但其實學習到的內容已經是非常多了，但其實學生所學習到的內容都是書本上的基礎知識，想要讓學生更快的提高自己的學習能力，同時快速的提高自己的學習成績，自然是需要豐富學生課堂上對其他內容的了解。道德與法治的學習也是非常需要學生結合課外知識的。比方說教師采用微課教學，能夠為學生提供一些新聞熱點，結合自己上課學習到的內容，學生理解知識起來就會比較容易。

例如，在教授學生學習“我們的學校”這一單元內容時，學生是需要進行學習的，那么學習的場所便是學校。學生需要認識到“學校”的重要性。因此我們開展這樣一節課的學習。首先在課堂上，教師可以點名學生讓他/她說說我們的學校有什么樣的特點，他/她最喜歡學校哪一個地方。首先就是集中學生的注意力，讓學生能夠快速進入到學習狀態。之后在教學的時候通過新穎的視角來為學生授課，通過為學生展示制作的學校視頻讓學生感受學校的美麗。當然了，微課教學不止是利用多媒體，還可以讓學生通過各種渠道來了解更多的課外知識。像這一部分內容的學習，學生還需要知道教師的作用，因此說適當進行知識點的擴充是非常有必要的。該教學模式不僅是集中學生的注意力，更讓學生知道了更多的課外知識。

三、優化時間利用

在教學的時候，教師能夠發現一堂課的時間其實是非常短暫的，如果逢上一堂課中需要講解的內容比較多，那么這個時候四十分鐘其實是不夠用的。我們提倡教師采用微課教學，這樣的教學方式有一個特點，就是能夠優化時間的利用，讓學生在一堂課能夠接收更多的知識點，保證學生能夠聽得懂，理解的多。這樣的教學方式很好的將課堂時間分成幾個部分，給學生的學習帶來非常不一樣的體驗。

例如，在教授學生學習“安全護我成長”這一單元內容時，我們需要讓學生提高自己的課堂專注力，因為這一部分內容的學習直觀學生的生命健康安全。教師可以先讓學生觀看一組有關生命健康知識的普及教育視頻，之后適當插入一些能夠被學生接受的危險視頻。學生在觀看的過程中，教師可以適當的進行停止播放，為學生講解這一部分內容，讓學生能夠更加了解，更加專注。這樣的話一堂課的時間就是非常有效的得到了利用，教師也能夠很快的講解這一部分知識。新型教學模式的加入優化了課堂時間利用，讓學生可以深入了解知識，提高自己的理解能力。

總而言之，道德與法治的學習對于學生來說是非常重要的。在教學的時候結合微課教學，能夠給學生的學習帶來非常多的好處。激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習的時候更加輕松。這樣的教學在一定程度上給學生小學階段的學習帶來了非常好的體驗。我們相信學生在教師的帶領下，通過微課教學，能夠高效的掌握該門學科的相關知識點。

參考文獻：

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[2]毛愛春.提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討[J].科技展望，2015，25（02）

作者單位：湖北省荊州市公安縣毛家港鎮中心學校