現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合探究

余秋梅

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)成為一種主要的教育趨勢(shì)，它能夠更好地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)進(jìn)行有效地整合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中美術(shù)鑒賞課 整合探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-106

在高中的美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)該積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓高中美術(shù)鑒賞課程能夠不斷朝著多元化的方向發(fā)展，以此來提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。只有這樣，才能夠豐富并完善學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展他們的藝術(shù)品格，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程資源的有效整合

高中美術(shù)的鑒賞內(nèi)容涉及了多個(gè)方面，其中包含了從古至今、國(guó)內(nèi)國(guó)外的多種藝術(shù)內(nèi)容。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，就應(yīng)該利用信息技術(shù)將這些鑒賞內(nèi)容進(jìn)行綜合地整理，向?qū)W生一一呈現(xiàn)，讓他們能夠橫向、縱向地對(duì)比鑒賞，這樣就能夠保持一個(gè)較高的教學(xué)效率。所以教師就應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開鑒賞教學(xué)，讓整個(gè)鑒賞內(nèi)容更加的豐富多樣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的鑒賞需求，有效地提升高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的整體效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以高中人教選修《美術(shù)鑒賞》課本教材為例，教師在教學(xué)《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》時(shí)，其中就需要學(xué)生鑒賞文藝復(fù)興時(shí)期著名的代表人物作品，比如拉斐爾·桑西、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅等人。如果教師采用傳統(tǒng)的方法展開教學(xué)，這樣并不能起到良好的教學(xué)效果。所以教師可以充分利用信息技術(shù)將這三名畫家的作品作有效地整合，并且還要補(bǔ)充他們的性格特征、美術(shù)作品風(fēng)格、生活背景等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建起更加完整的知識(shí)框架，促使他們能夠在這種認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)他們的作品進(jìn)行橫向以及縱向地對(duì)比，以此才能夠讓學(xué)生多方面、系統(tǒng)性地欣賞這些作品，獲得獨(dú)特的感悟。就比如米開朗琪羅的作品，都可以用一個(gè)“健美”來形容和概括，它將人物的身體細(xì)節(jié)雕刻的非常細(xì)致，能夠充分展現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。學(xué)生通過自己的鑒賞，能夠品嘗這個(gè)藝術(shù)作品背后的藝術(shù)特點(diǎn)和情感，有利于豐富學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展多元化美術(shù)鑒賞教學(xué)

將信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的視覺美術(shù)鑒賞途經(jīng)，能夠讓學(xué)生從多種角度出發(fā)，分析鑒賞美術(shù)作品。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)化教學(xué)，能夠提高他們的鑒賞素養(yǎng)，讓學(xué)生從多元化的角度去鑒賞美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

以高中人教選修《美術(shù)鑒賞》課本教材為例，教師在教學(xué)《風(fēng)俗畫——<清明上河圖>》時(shí)，就應(yīng)該從更加專業(yè)的繪畫手法、畫面構(gòu)思等層次展開鑒賞教學(xué)。這是南宋畫家張擇端的作品，他以獨(dú)特的構(gòu)造、細(xì)膩的觸筆，將汴京的繁榮街景進(jìn)行了淋漓盡致地呈現(xiàn)。在這個(gè)圖畫中，它向世人展現(xiàn)了豐富多彩的民俗文化，能夠讓當(dāng)今的人們看到豐富多彩的北宋生活。可以說，《清明上河圖》是一部史詩級(jí)的畫卷，它盡可能地還原了北宋的繁榮，它以藝術(shù)的形式展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化、政治繁榮發(fā)展的時(shí)代。與文字講述的歷史相比，它更加地生動(dòng)、形象，能夠讓人重回宋朝，回望那一段歷史，為我們了解宋朝提供了諸多幫助。所以教師可以充分利用多媒體，向?qū)W生展示完整的《清明上河圖》畫卷，甚至可以對(duì)某些細(xì)節(jié)之處作放大處理，讓學(xué)生有更加精準(zhǔn)地鑒賞。

3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞綜合素養(yǎng)

在鑒賞課中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展開多元化的教學(xué)，盡可能地發(fā)展學(xué)生的多種能力，促使他們的鑒賞素養(yǎng)得到有效地發(fā)展。

以高中人教選修《美術(shù)鑒賞》課本教材為例，教師在教學(xué)《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶器和青銅器藝術(shù)》時(shí)，就應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的收集和整理，確定一個(gè)主題，讓他們將所學(xué)的工藝品進(jìn)行詳細(xì)的分析和鑒賞，激發(fā)他們的自我創(chuàng)新思維;其次，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在家校平臺(tái)上上傳一些傳統(tǒng)的玉器、陶器以及青銅器作品圖片和背景，讓學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行多方的考量，搜集更多的資料，完善自己的鑒賞內(nèi)容，不斷培養(yǎng)自身的想象力和創(chuàng)造力，最后能夠完成一個(gè)主題的探究和分析;最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的探究主題進(jìn)行完善和優(yōu)化，讓他們上臺(tái)展示自己的探究成果，融入自己的思想和藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)新自己的能力，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

4、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，高中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將內(nèi)容進(jìn)行淋漓盡致地呈現(xiàn)，這樣就會(huì)增加高中美術(shù)鑒賞課程的有效性，讓整個(gè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容更加的具有豐富性，以此提高高中生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣和欲望，激發(fā)他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們能夠形成更加健全的藝術(shù)品格，強(qiáng)化鑒賞能力，提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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