智慧校園環(huán)境下如何實現(xiàn)體育課后服務的信息化管理

鞏慧玲

摘要：課后服務作為小學學校教育的延伸，能夠有效的解決當前社會所存在的放學早，下班晚的問題。尤其對于小學體育學科來說，實現(xiàn)體育課后服務的信息化管理，其不僅能夠為學生提供健康、安全和生活服務，培養(yǎng)學生良好的道德意識和生活習慣，同時課后服務信息化的管理，能夠一改傳統(tǒng)小學體育課后服務模式單一且落后的局面。鑒于此，教師在開展小學體育課后服務工作當中，就需要對課后服務的信息化管理予以足夠的關注和重視，立足于當前體育學科課后服務的現(xiàn)狀，針對性的提出一些建議。

關鍵詞：小學體育;智慧校園;課后服務;信息化管理;具體方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-055

從目前小學體育學科教學的情況來看，課后服務的信息化管理過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師在平時的授課當中，對于課后服務工作的開展沒有予以關注和重視，對于該如何實現(xiàn)體育課后服務的信息化管理缺乏可行的方法來作為指導，進而導致所開展的體育課后服務工作缺乏成效，完全沒有發(fā)揮出信息化管理的優(yōu)勢。另一方面，則是因為體育課后服務工作的管理流程比較多，而管理的內容又比較的復雜，想要做好體育課后服務方面的管理工作，需要耗費教師大量的時間和精力，而這，直接導致多數(shù)的教師不愿意從事體育課后服務方面的工作。面對此種情況，本文從三個方面來進行闡述和說明：

一、優(yōu)化體育課程課后服務工作流程，提高信息化管理的質量和水準

對于教師來說，體育課后服務工作的內容是比較復雜的，且涉及到的參與者眾多，如何在智慧校園的大環(huán)境下利用現(xiàn)代信息化的教學手段來開展課后服務工作，提高其課后服務的質量和水準，成為當前教師急需解決的一大難題。鑒于此，就需要教師試著利用信息技術，優(yōu)化整個體育課程課后服務的工作流程，提高其信息化管理的效果。

例如，教師在開展小學體育課后服務管理工作當中，一方面，需要教師明確體育課后服務信息化管理的流程和準則，提高其課后服務過程中相關信息的流轉效率，以此來實現(xiàn)線上的統(tǒng)籌管理，以此來減輕教師服務管理的負擔，提高其工作的效率和水平。另一方面，則需要借助信息技術打破空間、時間束縛上的優(yōu)勢，著重解決部分學校參與主體多的問題。比如，參與小學體育課后服務信息化管理的不單單是教師，同時還有政府、教育主管部門、學校、志愿者和課后服務機構等，因此，為了提高信息化管理的質量和水準，就需要對參與的主體進行優(yōu)化，體育課后服務的信息化管理逐漸形成由教師負責，課后服務機構統(tǒng)籌兼顧的形式。

二、建立體育課程課后服務組織機構，加快課后服務管理平臺的構建

對于小學體育學科來說，學科教學質量和水準的提升，關鍵在于做好體育課后服務的信息化管理工作。而想要達成這一目標，除了需要優(yōu)化體育課程課后服務工作流程之外，還需要由教師帶頭，建立體育課程課后服務組織機構，切實加快體育課后服務管理平臺的構建。然而，從目前小學體育課后服務的信息化管理狀況來看，無論是體育課程課后服務組織機構的建立還是服務管理平臺的構建都處于起步階段，需要教師持續(xù)跟進。

例如，教師在開展小學體育課后服務管理工作當中，一方面，需要密切和政府、教育主管部門、學校、相關志愿者之間的聯(lián)系，共同建立以教師為主的體育課程課后服務組織機構，并由課后服務組織機構負責小學體育課后服務管理方面的工作。另一方面，需要加快課后服務管理平臺的構建。在此過程中，不僅需要搭建擁有線上線下互通的體育課后服務一站式管理平臺，創(chuàng)建政府端、學校端、機構端、教師端、家長端五大線上技術端口，進而為社會、政府、學校以及學生家長間的良性溝通交流提供保障。同時還需要實現(xiàn)技術創(chuàng)新，可采用人臉識別系統(tǒng)、實時監(jiān)控系統(tǒng)、語音及時通話系統(tǒng)以及在線支付系統(tǒng)等多項現(xiàn)代信息技術手段，以此來為學生的體育課后服務的信息化管理提供更加便捷且安全的服務，最大程度的化解學生放學后可能存在的安全和托管難題。

三、整合體育課程相關教育教學資源，助力小學學生的健康茁壯成長

小學體育課后服務作為小學體育教學的延伸，其根本的目的是為了解決部分學生托管難的問題，由于其參與主體的多樣化和復雜性，導致課后服務管理管理過程中問題頻發(fā)。而信息技術的應用以及小學體育課后服務一站式管理平臺的構建，不僅減輕了教師工作的負擔，提高了課后服務管理的質量和效率，同時也一定程度上解決了部分家庭所存在的學生放學早，而家長下班晚的問題。鑒于此，為了促進小學學生的健康茁壯成長，還需要教師整合體育課程相關教育教學資源，以此來最大程度的發(fā)揮課后服務信息化管理的優(yōu)勢。

例如，教師在開展小學體育課后服務管理工作當中，不僅可以借助信息技術的交互優(yōu)勢，密切和政府、學校、以及學生家長之間的聯(lián)系，根據(jù)多方對體育課后服務的信息化管理的意見和要求，對現(xiàn)有的教育教學資源進行豐富和擴充，從而讓體育課后服務的信息化管理更具效果。同時還可以密切和其他教師之間的聯(lián)系，著重就體育課后服務的信息化管理相互之間交流總結一下經(jīng)驗和教訓，從而提高了工作的成效。

綜上所述，教師在開展體育課后服務管理工作當中，需要正視信息技術的優(yōu)勢性，既要優(yōu)化體育課程課后服務工作流程，又要建立體育課程課后服務組織機構，加快課后服務管理平臺的構建，以此來提高信息化管理的質量和水準。

參考文獻

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安徽省阜陽市潁上縣管仲小學