在小學語文教學中滲透德育教育

林玉華

摘要：隨著我國教育的不斷改革和發展，學校不僅要重視學生的文化教育，還要培養學生的思想品格，所以在小學語文教學中滲透德育教育對于學生的學習生涯會起到非常關鍵的作用，在語文課程與德育教育相結合的過程中，可以利用語文理論知識的教學讓學生形成一個健康的學習心態，更加有利于學生將語文知識進行融會貫通。當然，小學語文教學要在恰當的時候進行德育教育的融入，才能對學生產生潛移默化地影響，促進學生更好、更全面的發展。因此，本文將對小學語文教學中滲透德育教育的價值進行探討，從而得出小學語文教學中滲透德育教育的具體策略，希望可以幫助我國小學語文教學取得突破性進展，促進德育教育的全面發展。

關鍵詞：小學語文;教學;滲透;德育教育

引言

小學語文作為我國小學階段主要的學科之一，不僅具有很強的人文性和思想性，而且還有利于老師潛移默化地開展德育教育，培養學生的道德品質和綜合素養。在我國新課改背景下，更是突出強調要培養適應我國現代化建設的高素質人才，作為年齡普遍偏小的小學階段學生來說，他們并沒有形成成熟的認知水平，及時進行德育教育的滲透，可以讓他們在學好語文知識的同時，養成良好的學習習慣和生活習慣，形成正確的人生觀、價值觀。但是，目前在我國小學語文教學中，很多老師并沒有認識到德育教育的重視性，導致小學語文課堂在學生道德培養方面并沒有突出效果，所以還需要老師對語文教學內容不斷的改革和創新。

一、小學語文教學中滲透德育教育的價值探討

（一）有利于促進學生身心健康發展

在小學階段，對學生進行德育教育的滲透，可以促進學生心理健康發展，為學生的未來學習和生活奠定理論和心理建設基礎，尤其是小學語文課程更加有利于德育教育的滲透，可以通過理論教學培養學生積極健康的心態，完善自身人格和品格。學生的心理狀態和性格并不是由于先天因素而決定的，是需要后天不斷的熏陶和環境的影響而發生改變的，那么，為了培養小學生積極健康的心態，養成講文明有禮貌的好習慣，就要在小學語文教學中重視對于德育教育的滲透，幫助學生在小學階段身心健康得到良好發展。

（二）有利于提高學生的綜合素質

在我國進行新課改之后，教育部門對于德育工作在課堂和課外的開展更加重視，在小學語文教學中滲透德育教育可以幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和課堂效率，幫助學生快速掌握學習語文知識的方法，從而促使學生養成良好的思想品德，提升綜合素質和文化素養，這正是當今我國教育所需，學生更容易適合社會發展的需要，為以后的成長和學習奠定基礎。

（三）符合當前德育活動開展的需要

隨著我國教育界人士對于小學語文德育教育的重視程度不斷提高，小學語文課堂教學已經不僅僅是培養學生的語文知識素養，還要培養學生正確的社會主義情感，養成良好的愛國意識，為祖國的建設貢獻自己的力量。在課堂教學中培養學生講文明、懂禮貌的行為習慣，讓他們從小就養成完善的人格，擁有健康積極的心態。而且，在我國小學語文課程中，很多教學目標與德育教育目標是相輔相成的，所以，在小學語文教學中滲透德育教育也是符合當前德育活動開展的需要。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略探討

（一）改變唯成績論思想

隨著我國課改之后，教學要求也在不斷改變，老師也要充分理解新課改的教學要求，改變原有的傳統教學思想和教學模式，從學生的實際情況出發，關注每一位學生的性格特點，培養學生對學習的興趣，養成良好的學習習慣，讓學生從被動地接受知識到主動學習新知識，將課堂更多地還給學生，老師更多的是以一個引導者和參與者的身份進行教學，而不是一味地主導課堂，缺乏教學成果的分享和與學生心靈的溝通，讓學生喜歡上語文，并且愿意去主動了解語文知識，這才是德育教育在小學語文滲透中首先要解決的問題。在這個過程中，老師要逐漸擯棄唯成績論的思想，培養學生全面發展的能力，成績只是學習成果的一部分，更多的應該是培養學生的思想道德修養和綜合素質，讓學生擁有正確的人生觀和價值觀。比如，老師在進行《狼牙山五壯士》課文講解的時候，讓學生學習到其中的詞匯和語句是教學的一部分，更多的應該是精度課文，從文字中感受壯士們不怕犧牲、為人民戰斗到最后一刻的精神，學習其中的愛國思想和對烈士的敬佩之感。

（二）采用情境教學，提高學生的學習興趣

教師在原有教育模式的基礎上，創建一個與課程相適應的教學情境，將更加有利于學生融入到學習環境中來，讓每一個學生都以飽滿的熱情去接受文化知識的洗禮，充分體現教育的全面性和創新性，這種情況下的小學語文教學更加有利于提高學生的學習興趣和課堂的學習效率。情境教學可以讓學生參與到課程創建中來，學生以角色扮演的方式體會課文中所蘊含的情感，更加容易與語文課文中的角色產生共鳴，培養學生的道德觀和人文觀，因此，老師在進行語文教學的過程中，可以根據課程的需要適當的創建情境教學模式，讓學生通過互動和交流，在完成一項團體活動的同時，培養學生的語文素養和道德情懷。比如，老師在進行《手術臺就是陣地》這篇課文講解的時候，可以通過多媒體技術播放那個年代的視頻和圖片，讓學生先了解整個事件發生的背景，教師可以通過語言描述對戰爭場景進行一個還原，讓學生提前感受到八路軍救治傷員所處環境的艱辛，然后帶著一顆愛國的心去感受手術臺就是陣地的真正含義，最后老師可以將學生分成小組，分別扮演白求恩、傷員和八路軍，利用背景音樂，讓學生在身臨其境的氛圍中完成表演，不僅可以讓學生明白今天幸福生活的來之不易，而且還可以培養學生正確的德育觀。

（三）增加學生的實踐活動

課堂教學畢竟更多的只能讓學生學習到書本上的知識，德育教育的素材更多的來源是我們的生活和曾經的歷史，為了更好地讓學生將德育素養應用到實際生活中，老師可以在實踐活動中增加對于德育觀念的滲透，吸引學生主動參加，從而拓寬學生的視野，增加自身的文化修養，讓學生在實踐活動中感受到滿滿的正能量。比如，老師可以在周末舉辦實踐活動，帶領學生去參觀英勇歷史紀念館，在導游的講解下感受曾經烈士們的愛國情懷，在艱苦環境下戰士們不怕犧牲、頑強拼搏的精神。還可以組織學生去當一天小輔警，通過自身的體驗就可以明白遵守交通規則的重要性，對那些不遵守交通規則的行人讓學生去進行說教，在對別人進行說教的同時也是對自己的教育，讓大家知道，只有人人都去遵守交通規則，我們的生活才會變得井然有序，更加和諧幸福。這種將書本知識進行延伸的實踐活動，可以對學生在書本之外逐步進行德育教育的滲透，養成良好的行為習慣和道德品格。

三、結語

在小學語文教學中滲透德育教育的方法還有很多，需要我們不斷地去發現和創新。在新課改之后的小學語文教學中，教師不能只按照傳統的教學模式進行知識點的講解，教學質量和效果是一方面，更多的應該是注重學生德育教育，而且不容忽視。

參考文獻：

[1]張艷玲，《淺談德育教育在小學語文教學中的滲透策略》，[j].考試周刊，2020（09）

[2]俞佳瑋，《淺析小學語文教學中如何滲透德育教育》[j]，才智，2020（01）

[3]成永紅，《德育教育在小學語文教學中的滲透研究》[j].課外語文.2021（01）

（福建省福州市永泰縣葛嶺中心小學）