“課程思政”視角下的高校大學生管理的新思路

沈艷彬

摘 要：在社會改革開放高速發展的新時代下，高校的大學生管理教育教學工作也逐漸產生了很大的改變。習近平總書記在我國的高等學校思想政治教育工作會議上指出，在教育教學工作中要將思想政治教育作為主要任務，將思想政治教育與高校大學生管理教育教學工作相結合。目前，教育教學工作中傳統的教學理念已經不能順應教育教學的發展趨勢，需要將教育教學的理念進行創新和改變，本文將以課程思政的角度淺談高校大學生管理的新舉措。

關鍵詞：思政教育管理;高校大學生;大學生管理

近年來高校大學生的管理問題以大學生的思想政治教育理念全開展，在國家的教育教學工作創新發展的理念引導下，與以前的綜合實踐工作相結合來探索高校大學生管理工作的辦法[1]。隨著社會的不斷發展，網絡應用技術高速推進，高校學生獲取信息的途徑也越來越多，校園的開放趨勢也越來越明顯，學生獲取的信息文化思想潮流和創新的價值觀變得更多，而這些思想中也包含了不少的反面的思想觀念，學生的思想逐漸受這樣的觀念影響，這樣的問題為高校大學生管理的工作帶來很大的消極影響。同時高校的教育改革也在進行創新發展，學校的管制主體也要全方位的研究多樣性的教學體制結構，實行彈性的學分教學管理辦法，為國家和社會培養更可靠的人才。

一、思政背景下高校大學生管理工作的問題

我國大學生思政教育管理理念發展至現在的水平，都是來自教育管理工作的實際需要，其中也會出現管理規范過于繁瑣和對管理規范的盲目遵守，管理的環節出現協調性差和存在一定的重復性，權利和責任不明確，劃分不清晰等問題，導致了管理規范中都有責任實際上卻相互扯皮，沒有很好的實效性[2]。

如今的社會競爭激烈，高校大學生與社會之間也會產生緊密的聯系，學生在適應社會過程中需要擁有積極向上的思想理念，同時也要有相對獨立的意識。在當下現實生活中很多的大學生的正確價值理念不明確，缺少對社會的責任感和意志力，不能在團隊合作中發揮自己的價值，導致這些學生在今后的專業發展成長生活中產生消極的影響。在當前課程思政的教育管理方式的開展下，在培養學生管理實效的過程中，促進學生個性的發展是在短期內比較困難的問題。不僅要給學生學習主體發展的空間，還要引導學生建立長遠的理想信念，是高校大學生管理的最終目的，而在現實的教學管理工作中，學生學習的知識和思想政治教育大部分是相分離的，如何將兩者與教學管理相結合依然是一個難題。

二、“課程思政”新形勢下的高校大學生管理工作改革的措施

（一）加強大學生管理的力度和管理制度的完善

高校大學生的管理工作必須要做到有理有據，從學校的每個層面入手，確立學校的所有管理人員分管領導、教導員、班主任、學科教師等具體的責任分配，相互協調管理工作，從思想政治教育處罰，投入經費、在行動上支持，指導學生活動，再依照學生的組成特征，有目的的針對這些特點制定可行性的管理策略。比如制定不同的考核和獎勵政策，并且不斷地完善制度進行公平公正的認真執行工作。將這些政策對學生的鼓勵和教育的作用發揮到最大化，使高校學生管理的工作更加規范和有序的積極發展[3]。

（二）提高輔導員的綜合素養

在高校學生管理的工作中，輔導員和班主任是最主要最直接對學生管理的負責人，是學生思想政治教育和管理的指導人。因此輔導員和班主任要在教育管理的工作中正確的認識自己的工作角色，增加自身的綜合能力，養成自我的人格特點和積極進取的工作態度，以學生為出發點，做到關愛學生，及時的去了解和掌握學生的想法，更好的為高校大學生的管理工作和對學生生活的引導做準備。

（三）重視學生心理健康的培養

當今社會的高速發展，高校的教育管理工作要隨著社會的發展需要，重視高校大學生的心理健康問題，成立為高校學生心理健康咨詢的咨詢部門，來給一些心理產生消極問題的學生做一些針對性的心理健康咨詢和輔導。經過相關的心理教輔人員的引導，以此達到讓這些高校學生心理的健康問題得到緩解和解決，消除影響高校學生心理健康問題的各種因素，增強學生的心理承受能力，養成積極向上的心理品質，高校還可以聘請專業的心理輔導專家醫生或者老師來兼任學生的生活管理教師，為學生們的心理健康進行一定的輔助教育[4]。學生在學習期間，家庭與學校是兩大重要目的地，而學校作為學生除休息日外每日所處最多的環境，自然少不了與班主任以及輔導員的接觸。在教學中，班主任需要充分掌握學生的學習情況，及時幫助學生明確自身問題，通過合理、科學的教學手法促進學生整體課程的水平提升;在生活中，班主任與輔導員要加強與學生之間的交流，通過交流來明確學生存在的問題，并加以引導，加強學生整體的心理建設，從而為學生建立正確的思想觀念。輔導員與教師應當結合國家提出的思想政治教育理念，給高校學生樹立積極正確的觀念，讓心理健康輔導工作成為高校的思政教育管理工作的一個重要部分。

三、結束語

綜上所述，高校大學生的思想政治教育是學校教育管理的主要組成部分，培養大學生正面積極的面對思想的沖突，解決學生的內心困惑，把高校學生在校園生活中的需要作為思想政治教育工作的出發點，把正確積極的價值觀教育融入高校學生學習、生活、成長的過程中培養學生的解決問題的綜合能力，做到站在學生的立場上為他們的發展做考慮。同時高校學生的管理工作是多層次的動態管理，對高校學生管理工作產生影響的因素有很多，作為學校教育工作者要確保在教育工作中上下齊心，相互聯系配合，發揮好學校的管理規范制度的作用，以此來確保在課程思政背景下學生管理工作的順利發展。

參考文獻：

[1]王丹華."課程思政"視角下的高校大學生管理新思路[J].寫真地理，2021，（5）：292，294.

[2]馬心雨，劉瑞，奈日嘎， 等.基于大學生視角的"課程思政"教學設計思考——以《管理學》課程為例[J].內蒙古財經大學學報，2020，18（6）：38-41.

[3]康俊民，胡錦玉.新媒體視域下大學生課程思政教育模式之構建——以《Excel在經濟管理中的應用》課程為例[J].教育現代化，2017，4（32）：68-69.

[4]汪磊，魏偉，胡麗偉.基于"課程思政"理念的大學生核心素養探索與研究——以某高校中醫學專業大學生為例[J].浙江中醫藥大學學報，2021，45（2）：193-197.