對目前中小學數(shù)學教學的思考

徐璟

摘要：數(shù)學教學是中小學教學的重點和難點之一，也是一門最重要的基礎課，被人們譽為科學的王冠，因此，備受人們關注，但是就目前教學實際來看，效果不理想，究其原因，主要是存在著一些認識上的錯誤。下面，本人就根據(jù)多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，談一些看法和建議，以供各位同仁參考。

關鍵詞：現(xiàn)狀 ?過頭 ?危害 ?修正

一、目前不發(fā)達地區(qū)中小學的教學現(xiàn)狀。

就目前一些相對落后地區(qū)的中小學而言，數(shù)學教學普遍存在著重視過頭的現(xiàn)象。目前，許多學學校的學生在校時間嚴重超時，往往是早上6點多到校，中午12點放學，下午1點半到校，近6點放學，晚上7點上晚自習，10點甚至11點才下自習。更有甚者，中午、下午吃飯只留半小時，其余都是學習時間。至于作業(yè)，簡直是連篇累牘，沒完沒了。其中數(shù)學當然是重要內容，野戰(zhàn)分量最大。數(shù)學作業(yè)有正式作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè)，學生確實不堪重負，尤其是一些縣城的初中，連家長都不堪重負，因為大量的作業(yè)家長必須陪著做完、并訂正、簽名，甚至要把家長陪學生寫作業(yè)的情景拍照發(fā)到班級群，學生的作業(yè)要是出現(xiàn)問題，家長也要受訓……還有一個特點，就是作業(yè)太多，所有家庭作業(yè)加起來，學生往往要作到深夜才能勉強完成。

其實，這種現(xiàn)象并非一時一地或者是欠發(fā)達地區(qū)，就是一些發(fā)達地區(qū)，同樣存在著這種弊病。甚至于還把這種悲哀當作先進經(jīng)驗宣傳和學習。例如“什么只要學不死，就往死里學“等等的“成功經(jīng)驗”被許多人奉為經(jīng)典，實在悲哀！

當然，從短期效果來看，在這種高壓下確實成績不錯，初中畢業(yè)往往考進了重點高中，高中畢業(yè)也有許多學生如愿的考上了大學，然而大學畢業(yè)怎么樣呢？往往平平淡淡，還出現(xiàn)很多不盡人意的地方，甚至于還上不了大學就出現(xiàn)問題。比如史學天才林嘉文在高二時連出兩本書，卻在高考前自殺;海子15歲考入北大，19歲進中國政法大學任教，卻在25歲臥軌自殺;還有一位高材生，從小學到遠涉重洋留學，都是佼佼者，但是最后卻選擇了自殺。

其自殺前給母親寫過一份信，信中說出了自己的苦惱：“盡管在別人眼里自己非常優(yōu)秀，但是自己其實從出生到現(xiàn)在活得太不幸福，沒有活過一天屬于自己的人！從小學開始，別的孩子在玩耍，我在寫作業(yè);別的孩子看電視，我在寫作業(yè)，別的孩子去旅游，我在寫作業(yè)……我來到這個世界上，只能寫作業(yè)，我完全是你們寫作業(yè)、學習的機器，我哪里是一個完整的人啊！現(xiàn)在，為了當一個有自由的人，也為了更多的孩子不走我的路，我必須離開這個世界……”

這是一個多么凄婉的故事！當然，這當然是一種極端，但更多的現(xiàn)象雖然沒有這么嚴重，也有許多值得我們深思的地方。例如，現(xiàn)在的許多大學生缺乏精神鈣質，能力不足，思想更是不端正，在工作中拈輕怕重，斤斤計較。這既不合乎古人上善如水、厚德載物的要求，更有悖于建設祖國和保衛(wèi)祖國的需要，其實我們僅僅是培養(yǎng)出來了一些能夠謀生的上班族，甚至于只是培養(yǎng)出了一些房奴車奴，與國家和民族意義不大。

我國現(xiàn)階段的教育的目的，是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，應該是德智體美勞全面發(fā)展的人，應該是祖國需要我們干什么，我們就必須干什么，應該絲毫不打折扣，甚至于要主動要求到邊遠地區(qū)、到環(huán)境惡劣的地方去工作，對于報酬，應該多考慮國家，多考慮貢獻，而淡泊名利。然而事實上，這樣的人是有，但是為數(shù)不多。更多的大學生已經(jīng)偏離目標太遠，甚至于直接危害國家和民族利益，這些，都充分說明，我們的教育存在著嚴重的弊端。而這種追肥式的教育，本身就是在急功近利的思想驅使下的畸形發(fā)展，是不可取的。

二、目前這種“過頭”的教學的危害。

從上面的論述可以看出，目前數(shù)學教學的這種重視過頭現(xiàn)象，存在著嚴重的問題。主要表現(xiàn)在以下方面。

首先是極不利于學生的身心健康，導致不能正常發(fā)育，誘發(fā)生理心理疾病，甚至于出現(xiàn)抑郁癥、精神分裂等嚴重后果。

其次是過重的學業(yè)負擔，嚴重地將思想教育排擠在們外，不能很好地接受道德的熏陶，學生缺乏大目標、大襟懷，雖然看似勢頭良好，但是他的動力源是功利目的，因缺乏大格局而難成大器。

再次是教學方法成就，效率低下，只能給學生死記硬背和被動接受，而不能給學生創(chuàng)造力和探索精神，甚至于不能給學生動手操作能力。這種模式是培養(yǎng)不出國家需要的創(chuàng)新人才的，甚至于在抹殺學生的創(chuàng)新能力。

三、應該采取的修正措施。

就中小學數(shù)學教學而言，其實沒有那么難，用不著如此淘神廢氣。只要我們精心備課，鉆研教材，研究學生，科學合理地設計教法，打造高效課堂，合理訓練學生。雖然不敢說能夠輕松愉快的取得良好成績，但是要讓學生掌握所教知識，保證學生順利的升學、深造，甚至于有所建樹，還是不存在問題的。

對于小學數(shù)學，尤其是低年級數(shù)學，我們完全可以做到不占用課余時間，就能讓學生在快樂中接受，并且對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，真正做到向課堂要質量。例如，長方體和正方體表面積的計算在小學數(shù)學教學中應該是一個難點。但是教這個內容，也應該是一兩節(jié)課就能完成的。在教學過程中，我們與其反復強調算法，還不如讓學生用硬紙做一個長方體或正方體，再計算面積，這樣一來，也許我們還用不著講解，學生已經(jīng)掌握了。有什么必要布置那么多的題呢？

就初中數(shù)學而言，求一元二次函數(shù)的解析式應該是一個難點，在課本的編排上，也安排了幾節(jié)課的教學時間。但是本人認為，教這個內容，如果弄科學，所做的習題為多只需幾道題。因為只有兩類，一類是知道頂點坐標和另外的一點，求解析式;另一種是知道三點求解析式。對于前者，只要先將頂點坐標帶入極值方程式，就能得到Y=a（x+k）2+m（k、m都是常數(shù)），再將另一點帶入這個函數(shù)，就能算出a的值，在把a帶入Y=a（x+k）2+m，就能求出解析式;至于后者，只需要將三點分別帶入Y=ax2+bx+c，得到一個三元一次方程組，在解這個方程組得到a、b、c的值，然后帶入Y=ax2+bx+c就行。掌握這個內容，也要不了多少工夫。

其實，中小學數(shù)學教學內容，大都類似這些，如果要掌握它，這樣就可以。但要是把學生引入題海戰(zhàn)，那就不僅淘神費氣，而且效果不佳。望廣大同仁深思。

參考文獻：

（1）《義務教育數(shù)學課程標準》，教育部2017年版。