淺談小學數學的趣味性教學

蔣秀英

【摘? ? 要】針對小學數學的教學而言，數學知識具有一定的抽象性，對于學生的思維能力有一定的要求，因此小學生對數學很難提起興趣，甚至不愿意學習。針對這種情況，小學數學教師應當采取措施來提升教學的趣味性，實施趣味性教學。

【關鍵詞】小學數學? 趣味性教學? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.180

不管是在學習還是生活中，我們總是會對自己比較感興趣的或者是本身就比較有趣的事物才愿意主動去探究。小學數學學習也是如此。因為小學生年齡比較小，心智還不成熟，再加上他們比較活潑好動，所以課堂教學成為教師十分頭疼的問題。由于教學時間比較長，小學生年齡又小，很難長時間將自己的注意力集中在學習上，稍不注意就會被其他的事情分散注意力，這種現象會在很大程度上影響到教學效果。因此，為了可以有效地避免這種問題，提高數學的教學效率，教師需要采取有效的措施提升課堂的趣味性，讓學生可以對數學的學習產生興趣。

一、采用情境化的教學模式進行教學，激發學生的興趣

數學這門學科本身是一門邏輯性比較強的學科，還與我們的日常生活有著十分緊密的聯系。因此，教師可以聯系生活當中的實際情境開展對應的數學教學活動。換言之，就是教師根據生活中的實際情況，讓學生進入教師創建的生活化情境課堂當中，通過貼近生活的教學促進學生可以全身心地投入學習。

教師可以結合教學內容和學生的實際特點創建一些與生活內容有聯系的教學情境，調動學生的參與興趣。例如，在學習“加減乘除”等一系列運算方式的時候，教師就可以在課堂上模擬一個在超市購物的場景，根據商品的不同價格和數量，讓學生去計算購買商品到底花了多少錢。而在學習比較簡單的方程時，教師可以結合生活實際經驗編寫相關的應用題，讓學生結合自己的生活經驗去解答。相對于傳統的教學模式來說，這種情境化的教學模式往往更容易吸引學生的學習興趣，讓他們可以積極地參與進來，從而更好地學習。并且這種教學模式趣味性更強，可以在一定程度上提升小學生的學習效率。

二、適當地開展游戲教學的模式，吸引學生積極參與

小學生年齡比較小，愛玩是他們的天性。在小學數學的課堂教學中，如果教師想要讓教學具有一定的趣味性，能夠更好地吸引學生主動參與，就應該結合小學生愛玩這一特點，聯系教學內容采用游戲化的教學模式進行教學。通過一些趣味性的小游戲激發小學生的學習熱情。通過這種方式還可以充分地豐富數學課堂教學形式，緩解以往數學課堂中低沉、嚴肅、枯燥的氛圍。小學生在參與游戲的過程中，會不知不覺掌握相關的數學知識并且學會應用。這會在一定程度上增強小學生的學習自信。

另外，在選擇游戲類型的時候，教師必須要準確掌握小學生的心理特點和興趣傾向，確保游戲內容可以吸引他們主動參與。還應盡量選擇一些過程比較簡單、耗時比較少的游戲，不能夠因游戲而耽誤課程的進度和教學時間，否則會適得其反。還可以選擇一些能夠鍛煉學生反應速度的游戲，這樣可以訓練他們的思維敏捷度，考驗他們對不同知識的應用。也可以開展一些師生互動游戲，教師自己也參與進游戲中，和學生共同完成游戲，在游戲的過程中可以加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離，使得師生之間的關系更加融洽。

總而言之，如果教師在小學數學的課堂上采取游戲教學的方式，便可以在很大程度上激發學生的參與積極性，從而豐富課堂教學形式，讓數學課堂更具趣味性。并且采用游戲教學的形式可以積極調動學生的主動性，讓他們能夠全身心地投入到游戲當中，充分地體現學生的主體性和自主性，讓他們在完成游戲的過程中加深對知識的理解，從而提升自己的數學綜合能力。

三、積極采取多媒體技術進行教學

如今已經成為信息化的時代，在時代快速發展的今天，教師想要提升小學數學課堂的趣味性，可以積極借助多媒體技術進行教學。尤其是在講解某些比較抽象的數學知識時，可以借助多媒體技術的優勢讓這些知識更加形象和直觀，從而便于學生理解。

例如，在學習空間圖形和立體圖形這部分知識的時候，教師就可以合理地借助多媒體為學生展現不同角度的圖形，讓這些立體圖形可以更加直觀地呈現在學生面前，便于他們更好地理解。當然，在備課的過程中，教師需要積極地搜集一些與課程教學內容相關的視頻資料或者是圖像資料，便于在課堂上更好地教學。總而言之，采用多媒體技術進行教學，可以使課堂教學形式更加豐富，還可以節省教師的板書時間，提升教學效率。相對于以往傳統的教學手段而言，多媒體技術的教學形式更具趣味性，更能夠吸引小學生的注意，激發小學生的興趣。

四、為學生布置具有一定趣味性的作業

以往的教學觀念認為，課后作業的布置就是為了讓學生鞏固所學知識。所以在布置作業時，很多教師都會布置一些固定的題型，讓學生進行強化練習。這些作業不僅多而且復雜，學生在完成作業時并不是很情愿，處于很強的被動學習狀態。在這樣的情況下，作業的有效性就無法得到保證。因此，為了可以有效地提升學生的學習興趣，教師還需要采取有效措施進一步改革和創新課后作業的內容，確保課后作業具備一定的趣味性。教師可以結合學生的生活實際來布置相關的作業，或者是讓師生共同完成作業。

例如，在學習“圖形的簡單認識”這部分內容的時候，教師就可以讓學生自己在家中或小區周邊找一些正方形、三角形等形狀，讓家長幫忙拍照打印出來，之后將其帶到課堂上來。有繪畫功底的學生也可以直接畫下來。教師通過這種方式進行教學更能夠吸引學生的興趣，促使他們能夠積極地參與圖形的教學活動。

總而言之，在素質教育理念不斷推行的背景下，教師的教學理念必須要及時轉變。教師應當積極地采取有效措施創新課堂教學，使得數學課堂具有趣味性，可以吸引小學生的注意力。

參考文獻

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