新時期下初中物理的實驗教學

付名芳

【摘? ? 要】初中物理本身是一門實踐性比較強的學科。因此，在初中物理的學習中，實驗也是十分重要的內容。教師如果可以充分做好實驗教學，不僅可以讓學生更加深刻地掌握相關的物理理論知識，還可以提高他們的實踐技能，培養他們的物理學科核心素養。本文筆者將針對初中物理的實驗教學進行探討。

【關鍵詞】新時期? 初中物理? 實驗教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.091

物理是在實驗基礎上發展而來的一門學科。在物理的教學中，實驗占據著十分重要的地位。合理地開展實驗教學，可以讓學生在親身感悟的過程中更加深刻地理解相關的物理概念和規律，在有效提升觀察能力和分析問題能力的同時，還可以提升實踐操作技能。因此，在新時期的背景下，初中物理教師應當正視物理實驗教學的重要性，并且審視當前在物理教學方面存在的不足，積極地采取有效措施對物理教學進行完善和創新。

一、積極地采取多種不同的模式進行實驗教學，充分激發學生的興趣

在初中物理實驗教學中，要想充分提高實驗教學的有效性，教師應當積極轉變自身觀念，根據實際情況采取多種不同的模式開展相關的實驗教學工作，以此更好地激發學生對物理實驗的參與興趣。具體來說有以下三種模式。

第一，教師在課堂上開展相關的演示實驗。在初中物理的教學中，直接由教師進行演示實驗是一種普遍教學操作方式。針對某些難度比較大的實驗，教師可以直接在課堂上進行實驗操作，然后一邊操作一邊為學生講解操作步驟，并且讓他們觀察實驗現象，分析實驗原理，最終根據教師的操作情況得出最后的實驗結論。另外，在物理教學中，針對某些操作難度比較大、對于操作條件要求比較高的物理實驗，教師還可以借助多媒體技術進行演示，這樣可以為學生提供更加生動、直觀的實驗場景。之后，讓學生去仔細觀察多媒體演示的內容，并得出相應的實驗結論。教師還可以將比較復雜的實驗操作制作成微課，讓學生在課下反復學習，從而幫助他們掌握實驗內容。

第二，讓學生親自動手完成物理實驗。讓學生自己在專門的物理實驗室中做實驗，也是初中物理實驗教學中經常用到的教學方式。有關實驗的原理、方案的設計以及儀器設備的選擇和操作步驟等，都是學生需要熟練掌握的，教師可以不用詳細講解，而是讓學生自己去進行探究和設計。在學生動手實踐的過程中，教師只需要做好相應的引導工作。讓學生自己動手完成物理實驗，最主要的目的就是提升學生自身的動手操作能力。因此，在具體教學中，教師應當為學生提供足夠多的親自操作的機會，讓他們可以在實踐中不斷提升自己的操作水平，從而有效地提升物理實驗教學的有效性。

第三，在課外開展自主實驗。在素質教育理念中，學生的課外實驗開展已經受到高度關注。如果可以合理地開展課外實驗，不僅可以豐富課堂實驗教學內容，還可以加深學生對物理知識的理解，拓展他們的實驗視野。為此，教師可以讓學生根據自己的興趣愛好開展相關的探究實驗。

二、采取有效措施合理地整合實驗資源

在初中物理的實驗教學過程中，如果教師可以采取有效措施來整合實驗資源，并且根據具體的情況合理地改善和創新實驗設施，那么便可以更好地激發學生對物理實驗的興趣，從而提升物理實驗的教學效果。因此，教師在開展物理實驗教學的過程中，既要充分利用現有的儀器設備，也應當積極地開發一些新的實驗資源，更好地提升實驗教學質量。其一，教師可以靈活應用現有的儀器設備合理地改進教材當中的實驗，為學生提供更多可以自主發揮的機會。其二，由于教材當中的某些實驗內容或者是實驗方法十分基礎和簡單，所以教師可以讓學生靈活運用實驗室當中的器材開展相關的實驗操作，從而提升學生的實驗創新能力和實踐動手能力。

三、積極落實小組合作學習，促進每一位學生都可以得到提升

小組合作學習是當前一種十分常見的學習方法，也是一種非常高效的學習方法。在物理實驗教學中，如果教師可以合理地使用小組合作學習，也能夠在一定程度上提升實驗教學的效率。但是，要想充分地發揮出小組合作學習的作用，還需要做好以下幾點。

第一，教師需要充分做好相應的準備工作。在開展小組合作實驗之前，教師應當深入了解每一位學生，掌握他們的學習興趣、物理基礎以及學習方式等方面的情況，盡可能在滿足他們自身意愿和實際能力的基礎上合理劃分小組。并且在劃分小組的過程中，還應當遵循“組間同質、組內異質”的方式，將學生按照不同的能力層次進行分組，確保每一位學生都可以在自己原本的基礎上得到提升。當然，每一位小組還需要選擇一位小組長，負責本組的管理、分工等工作，還需要確保每一位小組成員都能夠有明確的任務。

第二，需要設置合理的合作實驗運用程序。首先，教師需要根據具體的教學內容提出相應的實驗目標，對實驗過程也需要給出明確的要求。其次，教師還需要制定多種不同的實驗操作方案。因為每一位學生自身的能力不同，所以需要根據不同小組的實際情況來制定對應的實驗方案，使得不同層次的學生都能夠在自己原本的基礎上有所收獲，并且讓他們根據不同的方案得出相應的結果，拓展他們的思維。另外，在實驗操作的過程中，各個小組應該根據具體的實驗內容和實驗步驟進行分工合作，互相配合，共同完成任務。如果時間允許的話，還可以進行多次實驗，讓每一位學生都可以接觸到更加全面的步驟操作，從而使每一位學生都能夠有所提升。最后，需要進行討論交流。在實驗操作完成之后，教師可以提供足夠的時間讓小組內部成員進行討論交流，評價和分析實驗方案、操作步驟方面存在的問題以及相應的改進措施。在小組合作學習中，這一環節是十分重要的一個環節，有助于學生實驗技能的提升。

總而言之，實驗是初中物理教學中一項十分重要的內容，對于學生物理素養的提升來說具有十分重要的作用。初中物理教師應當對這一部分內容予以重視，并且采取有效措施來完善實驗教學。

參考文獻

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