淺談泥塑的教學方法

嚴小峰

【摘? ? 要】隨著素質教育理念的提出及發展，學校教育中教學內容的構成變得更為復雜，泥塑也成為需要學生學習并掌握的一部分內容。此時，泥塑能夠讓學生的學習壓力在愛玩天性的釋放中得以被消除，并使學生在制作泥塑的過程中獲得創新精神和實踐操作能力的有效培養。

【關鍵詞】泥塑教學? 創新精神? 實踐操作能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.076

當前，素質教育的不斷發展使得教學內容在不斷探索中持續調整著，基于釋放學生天性以更好地培養創新精神和實踐操作能力的考慮，泥塑教學被納入其中。接下來筆者就簡單對泥塑教學方法進行探索。

一、發揮想象，創意無限

學生在剛接受教育的時候，想象力的發揮是最自由的，常常會任由自己的思想天馬行空。或是夜空中閃爍的群星，或是春風中搖曳的樹木，或是林間奔流的小溪，等等。這一切都給學生的想象插上翅膀、任其聘馳。但是，隨著學生學習的不斷深入，對于知識的不斷積累，思維的逐漸成熟，學生的想象力卻開始變得大不如前，若任由其發展下去，學生的成長會受到一定影響。

因此，泥塑教學的進行就是一個改變現狀的良好契機。具體而言，泥塑教師要盡可能創造一個生動、和諧、自由的教學氛圍，鼓勵學生重拾想象，通過大膽地想象進行創造。或許學生會出現一些不切合實際的想法，但教師不要去給學生貼上“異想天開”、“胡編亂造”、“想入非非”等標簽，而是要基于學生的自尊心和自信心維護對學生進行合理的引導，幫助學生更好地發揮想象來獲取無限創意。

例如，教師在以家禽為主題進行泥塑教學的時候，不能一開始就向學生介紹諸如“雞”“鴨”“鵝”等泥塑作品，用一些固化的知識或觀點左右學生的想法，壓制學生的想象，而是要換一種方法，可以讓學生聽一段來自于家禽的叫聲錄音，仔細聽一聽里面“雞”的叫聲，讓學生想象一下，叫聲中分別有公雞、母雞，還有小雞，再深入想象一下，似乎還有一只母雞正在下蛋……讓學生先在探索中對事物進行全面、準確、深入的了解，然后再由此產生獨特的創意，這樣所進行的泥塑教學才會更有效果。

二、大膽實踐，以求真知

就傳統的泥塑教學來看，教師常常采用相對固定的模式進行教學。先是向學生展示一定數量的范作，讓學生對范作進行觀察，然后讓學生照著范作捏出對應的泥塑作品。由于泥塑本身對于操作能力的要求較高，筆者并不反對用這種方法對學生進行技能訓練，而是要適時、適當、有針對性地運用這種方法對學生進行必要的技能訓練之后，還要做進一步考慮。當學生初步掌握泥板以及泥條的多種制備方法之后，就要及時進入到作品創作的環節中，讓學生能夠學會使用不同的方法制作相應的泥塑作品，以此幫助學生更好地擺脫“范作”的約束，促使學生的才能獲得更好的發揮。

在進行泥塑教學的過程中還需要注意，學生相互之間的合作是極為必要的。通過分工明確的協作來實現合作學習，除了可以讓學生的泥塑技能更好地得到提升之外，還會教會學生如何與他人相處，使同學之間的感情變得融洽，從而提高課堂效率。例如，教師可以讓學生與同桌之間進行合作，也可以讓三五個能夠學習互補的學生一起合作，讓他們在合作中展開一系列練習，完成相應的學習任務，從而更好地認識到集體智慧對于泥塑知識及技能學習的重要性，確保學生能夠在泥塑教學中獲取更多的知識。

隨著這種基于傳統但不完全局限于傳統的教學，教師將學生引入到掌握理論知識之后的大膽實踐之中，不僅使學生在短時間內完成了基礎知識的掌握及技術的提高，還使學生更加投入地參與到各項課堂教學活動中，開始用自己的想法認知事物，更好地求得真知。

三、玩中學習，享受樂趣

對于學生而言，泥塑教學并不應拘泥于傳統的教學形式，而更多地應該用“思考引導”“熱情激發”“創造鼓勵”“游戲穿插”使學習變成愉快的玩耍，讓學生能夠在輕松的狀態下更好地享受到學習的樂趣。具體來講，教師應給予學生足夠的尊重，以順應學生的自然發展為前提做出具體安排，在適當的時候施以啟發，在必要的時候給予引導，在關鍵的時候予以點撥，盡可能用游戲的方法或其他能夠讓學生享受學習樂趣的方法進行輔導，確保學生保持學習興趣，使學生能夠更積極地進行創造。

例如，讓學生在學習制作泥塑鴨的時候，不需要刻意地將鴨的一些外形特征告訴給學生，而是可以讓學生試著回憶并模仿最能夠代表鴨子特征的動作，讓學生能夠在制作的同時對鴨子有進一步的認識，當學生通過主動的方式完成鴨外觀及形態特征的記憶之后，就可以十分順利地完成泥塑鴨了。

四、學會欣賞，更進一步

泥塑教學除了要教會學生制作一些簡單的泥塑作品，更重要的是要教會學生欣賞泥塑作品。這里“欣賞”所涵蓋的范圍較廣，可以組織學生去看泥塑作品的展出，也可以讓學生欣賞同學們的優秀作品，還可以通過多種渠道接觸一些泥塑作品，等等。

值得注意的是，教師在課堂中常用的方法是讓學生將自己的泥塑作品展示出來，然后讓大家對作品進行欣賞并提出意見或建議，使得全體學生都能夠更積極地參與到對泥塑相關知識和技巧的學習中。這樣做的好處是能夠讓教師更全面地了解學生的泥塑水平以及學生對泥塑的欣賞水平，以便更好地引導學生對一些較為特別的泥塑創作技巧進行學習，并可以積極地引導學生基于實踐情況對學習做出靈活調整，從而確保學生獲得長足的進步。

總體來說，泥塑教學的方法有很多種，教師要根據教學實際情況和學生的實際情況做出綜合考慮，以便在某一環節運用一種或若干種方法對學生進行引導，且保證這種引導是有效引導。當泥塑教學得以順利進行之后，學生才會更好地完成泥塑相關知識與技巧的學習，從而獲得創新精神和實踐操作能力的有效培養，這樣素質教育的貫徹與落實才能更好地得到保障。

參考文獻

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