合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試

楊建武

【摘? ? 要】合作學習是重要的教學方法，教師通過運用合作學習的形式，提高了小學語文教學的有效性。因此，本文結合合作學習教學方法，探索了語文閱讀教學中運用合作學習方式的有效策略，希望能全面提高語文教學有效性，為學生日后發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文? 合作學習? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.052

在小學語文閱讀教學課堂上，教師通過科學的運用合作學習模式，提高了語文教學的有效性，利于增強學生的閱讀能力。本文總結了合作學習方法對教學實踐活動的意義，探索了具體的教學措施，旨在進一步提高學生的語文綜合水平。

一、合作學習的重要意義

（一）強化對學生社會適應性的培養

在合作學習的模式下，小學生必須以小組的模式進行學習，同時要求了每一位學生找準自己的定位與優勢，在小組中發揮應有的作用和意義，在潛移默化間加強了與同學和教師之間的聯動、溝通以及配合，從而更好地完成自己的學習任務。在這樣一個過程中，學生實現了綜合性的鍛煉，提升了自己的溝通能力和技巧，完善了表達能力的同時，也學會了傾聽他人意見。

（二）強化對學生自主性及獨立性的培養

合作學習的模式，區別于傳統的理論知識教學方法，它更為生動形象且富有趣味性，而且每一個學生的特長也能夠得到發揮，所以在學習的時候學生會獲得一定的成就感，在潛移默化間轉化為學生的學習興趣與動力，大大提升了學生的學習積極性。

在小組合作學習的模式下，學生會對語文課程中的重點、難點進行強化學習，并且積極主動地表達自己的觀點和想法，提出有方向性的學習任務，為下一階段的學習奠定基礎。而這一過程中會對自己的自主性和獨立性進行充分鍛煉，達到最佳的語文學習效果。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中運用的策略

（一）合理安排小組，促進合作效率的提升

對小學階段的語文閱讀教學而言，為了進一步提升教學的成效，就需要加強學生的語言表達能力，小組合作學習模式就是鍛煉學生表達能力的有效教學方式之一。小組成員的分配上，教師要根據學生的學習成績，組織更有價值、更有意義的學習小組分配，讓每一個參與小組合作的學生都能積極參與學習，關注到每一個學生的實際情況，有針對性地布置學習任務。例如，針對課文“新奇的納米技術”的教學過程之中，教師為了進一步豐富課堂教學內容、拓寬學生的學習視野，可引入小組合作學習的模式。首先，教師要布置專門的教學任務，讓學生根據學習的內容進行探討和分析，并發表自己對這篇課文的理解。其次，需要委派一位學習小組代表進行發言，從而加強學生之間的互動，實現良性的教學循環，提升教學價值。

（二）營造合作氛圍，激發學習興趣

對小學語文的閱讀教學而言，最為重要的一點即為激發學生的學習興趣。只有讓學生感知到學習的樂趣，才能更好地幫助學生集中學習專注度，提升學習質量。在平日的教學活動之中，教師要有意識地加強一定實踐性的教學內容，摒棄傳統的刻板教學方式，才能更好地激發學生的主觀能動性，實現興趣教學，小組合作的學習模式即為方法之一。在語文閱讀教學中，合作學習的教學模式的首要任務就是加強對學生學習狀態的探究，保證其學習興趣。對此，教師要積極主動地活躍學習氛圍，集中學生的注意力，使學生了解更為完善、全面的知識體系。例如，在進行“難忘的潑水節”教學過程中，教師為了讓學生沉浸到閱讀的氛圍中，可組織小組合作討論的情景教學。在此過程中，教師需要緊貼教材內容，讓學生對于接觸的新詞匯進行良好運用。小組成員之間也要多次討論，掌握如何用新詞匯造句。一旦出現造句錯誤的情況，教師就讓小組之間互相指正，不僅可以活躍學習氣氛，還可以加深學生的印象。同時，教師要引導學有余力的學生將自己的想法與構思匯總到學習小組中去分享，幫助學生學習和引導。最后，教師要邀請學生進行點評和分析，對閱讀學習內容進行一個系統性的評判，以求達到一個較好的學習成效，幫助學生提升學習效果。

（三）通過合作學習解決閱讀難題

對小學語文閱讀教學而言，部分難度較大的內容，學生一個人往往無法有效解決，而此時就是引入小組合作學習最為有效的時機。部分閱讀材料存在生僻字較多或篇幅較長的問題，學生無法持續保持自己的專注度，認為閱讀過于枯燥和乏味，而此時教師就需要積極主動地改變教學理念，在教學中引入小組合作學習的方式，幫助學生提升學習積極性，選擇更有價值的學習策略。例如，在進行“丁香結”的教學過程之中，學生往往難以從閱讀的過程中感受到作者對“結”的感慨。而此時教師即可引入小組合作的方式進行教學，讓學生分組對“結”進行閱讀和分析，可讓學生閱讀不同的段落，感受其中不同的概念。此外，課文的生僻字也較多，也可采用分組學習的方式進行學習，如“綴、幽、雅、案、拙、薄、糊、恍”這些字，可一人搜拼音、一人搜解釋，達到高效學習的目的。

三、結束語

本文通過實踐分析，總結了合作學習方法的具體運用措施，作為新時期的語文教師，應抓住學生的學習心理，科學地構建更加高效的合作學習課堂，從而全面提高語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

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