基于物理學科核心素養的有效備課

陳海群

摘要：隨著素質教育理念的推進，學校教育的要求越來越高，學生綜合能力和核心素養的培養越來越重要。備課是教學中的重要環節，其是影響教學效率的關鍵因素。在初中物理教學中教師需要對備課方式進行創新，促進學生物理學科核心素養的形成。本文將對物理教學備課的現狀進行分析，探討基于物理學科核心素養的有效備課方式。

關鍵詞：物理學科;核心素養;有效備課

學科素養是核心素養在學科中的具體表現，其對學生學科知識的學習和學科能力的發展具有重要的作用。但在目前的初中物理教學中，課堂教學的效率不高，使得學生學科素養的培養效果不明顯。而備課是物理教學工作有效開展的基礎和前提，教師需要認識到備課的重要性，通過各種方式的應用提高備課效率，促進初中物理教學的高效開展，從而實現學生物理核心素養的培養的教學目標。

1.物理教學備課的現狀

1.1教學資源利用不足

在初中物理備課過程中，教師常常需要利用教學資源進行備課，通過對教學資源的分析，構建課堂教學知識體系，使得物理課堂教學工作能夠得到順利開展。但在實際的初中物理備課中，教師常常只根據教材內容進行備課，對教學資源的利用不足，使得備課的內容不夠豐富，不利于學生物理思維能力的形成。

1.2教學對象不受重視

學生是初中物理教學中的重要主體，教師不僅要進行物理知識的教學，還需要重視學生在課堂教學中的表現。但在實際的初中物理備課中， 教師完全忽略了學生在課堂教學中的重要性，沒有重視對學生情況的準備，影響了學生學習工作的有效開展，阻礙了學生物理素養的形成。

1.3教學方式不合理

在傳統的初中物理備課中，教師往往將備課的重點放在教學內容的準備上，不重視教學方式的設計，使得教學方式的應用無法真正發揮效用[1]。在此情況下，學生不能準確理解課堂中的教學內容，學生的課堂學生效率和學習質量不高，導致初中物理教學的教學呈現低效化的現象。

2.基于物理學科核心素養的有效備課方式

2.1教學內容

教學資源是教學工作的基礎內容，教學資源的合理利用能夠提高課程教學質量[2]。基于核心素養下的初中物理備課中，教師需要合理利用資源明確教學內容，提高物理課堂教學的質量，為學生物理學科素養的形成提供知識基礎。首先，教師需要對物理教學資源進行深入鉆研，并結合核心素養培養的教學要求，確定初步的初中物理教學內容。在此過程中，教師需要充分挖掘教學資源中的物理知識，實現教學資源的有效應用。其次，教師需要合理使用教材參課，結合教材和實際教學情況制定教學設計。最后，教師需要根據學生的學習能力和思維能力，對教學內容進行調整并突出重難點知識，讓學生能夠在課堂中掌握重點內容，提高學生的學習質量。例如，在物理八年級上冊《運動的相對性》備課教學設計中，教師需要將運動和靜止的相對性作為教學重點內容，讓學生能夠學會判斷物理處在運動還是靜止狀態。

2.2教學對象

教學對象是教學活動中的重要組成部分，也是核心素養培養的核心內容[3]。因此，在核心素養下的初中物理備課中，教師需要對教學對象提出具體的要求，使得學生能夠成為課堂教學的主體，促進學生自主學習能力和物理思維能力的發展。一方面，教師需要綜合考慮學生現有的知識基礎和學習水平，根據學生的情況制定教學目標，為物理教學工作的開展提供目標導向，促進物理教學工作的有效開展。在此過程中，教師需要將學生核心素養的培養作為首要的教學目標，并結合課堂教學內容設計符合實際的教學目標。另一方面，教師需要在教學環節設計中為學生預留一定的課堂空間，讓學生能夠真正參與到課堂中，使得學生能夠自主進行思考學習。在此過程中，教師可以針對學生的特點設計教學引導，并對學生在學習中可能遇到的問題設計解決方案。

2.3教學方式

教學方式是實現教學目標的重要手段，教學方式的合理利用能夠提高教學質量和教學效率。基于物理學科核心素養下的初中物理備課過程中，教師需要選取合適的教學方式，實現物理教學的高效化，從而達到學生物理素養培養的教學目標。一方面，教師需要根據不同的教學內容設計不同的教學方式，提高初中物理教學的整體質量。在此過程中，教師需要特別注意教學內容中的重難點知識，通過不同方式的對比選擇合適的教學方式，提高重難點知識的把握。另一方面，教師需要設計多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握物理知識的學方法。在此過程中，教師可以采取探究式的教學方式，通過對探究式教學方式的合理設計，鍛煉學生的物理探究能力和物理思維能力。例如，在八年級下冊物理《力的作用是相互的》教學備課中，教師可以設計探究式的教學方式，讓學生針對力的相互作用進行探究，培養學生的物理思維。

3.總結

綜上所述，初中物理備課現狀不容樂觀。基于核心素養下的初中物理教學中，教師可以對教學內容、教學對象和教學方式等方面的備課方式進行調整和優化，實現物理教學的有效備課，促進學生物理學科素養的形成，進而促進學生綜合能和核心素養的全面發展。

參考文獻：

[1]李蘭英.新課改下高中物理備課的實踐與探索探究實踐[J].信息周刊，2020，000，（010）：1-1.

[2]李術廣.基于養成核心素養的初中物理備課新模式研究[J].師道：教研，2017，000，（008）：135-136.

[3]杜信.初中物理課備課探究[J].西部素質教育，2019，005，（008）：242-242.

（笠澤實驗初級中學 ?江蘇吳江 ?215200）