綜合實踐教學生活化的有效途徑

朱立波

隨著素質教育的不斷深入，綜合實踐課教學地位得到了提升。為全面發(fā)展學生的素質和能力，必須注重彌補課程教學中的不足。通過實現(xiàn)生活化教學，豐富教學資源，開展實踐活動，幫助學生在實踐中積累生活經驗和提高認知水平，促進學生健康、快樂地成長。

一、融入班級，讓生活更快樂

陶行知先生的教育觀是，教學中心應是學生，而不是教師和課本。構建豐富多彩的生活化課堂，從熟悉的生活中積累知識和經驗，才能有效提高學生的學習能力。因此，在開展綜合實踐課教學時，教師應融入生活元素，引導學生實踐學習，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。

比如，在打掃班級衛(wèi)生時，可以結合實際情況，開展“我的班級我的家，班級衛(wèi)生靠大家”的實踐活動。由于學生在班級上課，自然對班級不會陌生，并且有濃厚的感情，所以在打掃衛(wèi)生時，他們個個都不怕臟、不怕累。基于學生的這一特點，教師可以對學生進行分組，并采用激勵的方式，鼓勵學生快速完成相應的勞動任務。這樣，不僅能幫助學生增強勞動意識，還能在勞動中增進學生的友誼。在整個勞動過程中，教師會看到有的小組負責掃地倒垃圾，有的小組負責換水拖地，有的小組負責擦玻璃，他們緊緊團結在一起，勞動得熱火朝天，很快就把班級打掃得干干凈凈。在勞動結束后，教師要及時肯定學生的勞動付出。比如，象征性地巡視地面，查看地面上有無臟東西，如果地面很干凈，要給予掃地和拖地的學生高度評價。再象征性地看一下窗子，檢查玻璃是否干凈明亮，如果玻璃上沒有污點，十分明亮，教師也同樣要給予擦玻璃的學生高度評價。在學生勞動積極性還未褪去時，教師可以讓學生自由談論，分享掃地、拖地、擦玻璃的經驗和心得。這樣，不僅能訓練學生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能使學生在實踐中提升清潔意識和勞動技能。

勞動是培養(yǎng)學生凝聚力的重要方法，也是熏陶學生情感的重要手段。在勞動實踐中，學生懂得了各司其職、各盡其能，并本著高度負責態(tài)度對待手頭上的任務。在此過程中，教師還可以對學生進行勞動指導，幫助學生養(yǎng)成積極向上、熱愛勞動、關心集體等意識。

二、融入家庭，讓生活更美好

學習與生活是小學生成長必不可少的組成部分。如果說學校是學生學習的“前沿陣地”，那么家庭就是學生生活的“后花園”。因此，為提高學生的素質和能力，教師要與家長密切配合。要求家長監(jiān)督和指導學生學習，促進學生在實踐中更加深刻地記憶、理解應用知識。

比如，教師在教學“蔬菜”時，可以結合本節(jié)課的知識內容，布置買菜、做菜的實踐作業(yè)。首先，利用多媒體技術，展示各種各樣的素食菜肴，如炒油菜、拌菠菜、燒茄子等，以此導入如何種植蔬菜等相關知識。通過簡述蔬菜的種植方法和過程，學生體會到種植蔬菜的不容易，養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。然后，依據(jù)課堂需要，給學生布置買菜、做菜的課業(yè)任務。其次，教師應與家長取得聯(lián)系，要求家長輔助學生完成作業(yè)。一方面，家長應帶領學生去市場買菜，要求學生詢問菜價，并觀察菜的新鮮程度。讓學生在買菜過程中體會“砍價”和感知“金錢”的價值作用。另一方面，家長要加強情感教育，講述賣菜人的辛苦，使學生在積累生活經驗的同時，感知父母在外工作的不容易，從內心深處感恩父母的辛苦付出。最后，家長應引導學生做菜。在洗好菜后，準備好蔥、姜、蒜、鹽、油等佐料，監(jiān)督和指導學生做菜。待做完菜后，家長應按照教師的要求拍下照片，同時要肯定學生的廚藝，讓學生收獲更多的成就感。

家長是學生的第一任教師，家庭教育貫穿學生成長的全過程。為提高學生的素質和能力，教師要與家長進行合作，依托一些簡單的家務，引導學生學習與生活，幫助學生在實踐中掌握勞動技能和積累經驗，從而在增進學生情感體驗的同時，培養(yǎng)學生的生活意識和良好習慣。

三、融入社會，讓生活更精彩

知識源自生活，又應用于生活。只有進入社會，才能實現(xiàn)理論與實踐的結合，提高認知和理解能力。根據(jù)小學生的學習特點，教師應創(chuàng)造更多的實踐機會。一方面，要擴充學生的知識儲備，提升學生的文化素質;另一方面，要積極構建實踐平臺，培養(yǎng)學生的綜合能力。

例如，“低碳生活”是人們關注的話題，教師可以此為課題，開展綜合實踐活動。由于學生一直在學校學習，對社會生活較為陌生，容易出現(xiàn)畏懼的心理，教師應將實踐活動精細化，合理科學地設計實踐目標。在搜集資料方面，可以要求家長配合，帶領學生找一些報紙、小說、新聞等，搜集“低碳生活”相關資料。應要求學生在整理和閱讀這些資料時，寫出自身的感想。在實踐調研方面，教師可以對學生進行分組，要求每一組學生在上學、放學的路上，觀察飯店、商場等排放二氧化碳的情況，然后寫出詳細的報告。在宣傳推廣方面，教師可以與學生一起制作標語，并讓學生做環(huán)保小衛(wèi)士，在大街上宣傳“低碳生活”觀念。在提高學生節(jié)約能源和保護環(huán)境意識的同時，也將“低碳生活”思想植入社會。這樣，既提高了教育教學的效用，也體現(xiàn)出了教育的社會價值。

將課本知識應用于社會生活，有助于拓寬學生的視野和思維，發(fā)展學生的綜合能力。融合理論與實踐，能讓學生親身體驗和感悟社會生活，并在實踐中提升思維品質、學習素質、生活意識。

綜上所述，綜合實踐課是一門與實際生活緊密相連的學科。實現(xiàn)教學生活化，必須立足于實際生活。要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學手段，豐富教學內容，不斷為學生構建一個良好的學習環(huán)境。只有在校園、家庭、社會融合中開展實踐活動，才能增進學生的情感體驗，提高學生的思想認知，使學生掌握更多的知識和技能。