體育教學如何滲透品德教育

張忠杰

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-039-01

摘? 要? 學校體育教育的總目標是：“增強學生體質，促進學生身心健康和諧的發展，提高學生運動能力和培養良好的思想道德品質，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”體育教育不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務，還擔負著培養學生良好道德品質和對其進行思想政治教育的重要使命。本文針對體育教學如何滲透品德教育進行了分析。

關鍵詞? 體育? 體育教學? 思想品德教育

一、言傳身教、以身作則，給學生樹立良好的榜樣

“德高為師，身正為范”，體育教師在教學中肩負著對學生進行思想品德教育的責任。為此，我們要以高度負責的態度，率先垂范、以身作則、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響。教師是學生模仿的典范，教師的思維方式、思維品質、知識結構、學習習慣等都無形的起著示范作用，所以體育教師要以自己的模范行為去影響學生，以敬業的精神引導學生，以博學的知識教育學生，以嚴謹的治學態度感召學生，以此幫助學生建立正確的人生觀、世界觀，幫助學生養成良好的文明禮貌和道德風貌。作為教師，如果沒有正確的道德意識，或者言行不一，就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給良好品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學生做到的自己應首先做到，然后才能要求學生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

二、合理運用體育知識結合體育盛事發揮榜樣的作用

體育教學中方方面面的知識和各項體育賽事為傳授發掘愛國主義、民族主義、集體主義精神教育提供了豐富的資源。例如，在體育理論教學內容中可以講述我國的體育史、奧運史、亞運史等內容;講述我國奧運健兒從金牌零的突破到金牌總數第一名的光輝歷程;講述中國女排五連冠的光輝史段;講述一個個體育健兒頑強拼搏為國爭光的先進事跡等。每一個題材都是極好的愛國主義、民族主義、價值觀教育的載體。在教授武術知識時，介紹中華武術是我國優秀的民族傳統文化，也是世界文化的瑰寶，中華武術受到世界各國人民的喜愛等，以此培養學生的愛國情懷，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。在世界各級賽事欣賞中，當五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起的時候，當中國運動員站在最高領獎臺上，舉著鮮花向觀眾致意的時候，所有中華兒女都為之驕傲，愛國之情油然而生，這極大地增強了學生的民族自信心和自豪感，是非常生動的一堂愛國主義教育課。劉翔、姚明、林丹等體育明星是廣大學生心目中的偶像，教師更應抓住學生對明星的崇拜心理，正確地加以引導，讓這些運動名將頑強拼搏、積極進取、為國爭光的精神來影響和激勵廣大學生，充分發揮運動名將、巨星的榜樣作用，使青少年學生形成積極進取、健康向上的良好風尚。

三、結合教材內容抓住課堂環節滲透思想教育

體育教材為德育教育提供豐富的載體，體育教學的各個環節是實施德育教育的有效途徑。體育課課堂常規是教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。通過嚴格貫徹落實課堂常規，如嚴格考勤與考核制度、加強組織紀律性，可以培養學生的組織紀律性、集體主義精神。規范的隊列隊形練習，培養學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌。田徑項目的教學是對學生進行意志品質教育、培養學生吃苦耐勞優良品質的最好項目，其不但可以培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔、克服困難、勇敢、頑強、機智、果斷的品德，而且可增進學生互相關心，互相幫助，團結友愛的美德。體操練習培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，通過同學間的相互保護幫助又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德。形體練習有利于培養學生的文明行為，韻律健美操則可以陶冶美的情操，提高審美能力。球類、拔河比賽等集體項目可培養學生團結協作、奮發進取的精神，并通過比賽規則來培養學生的行為規范，增強自覺遵守規則的意識，明確遵紀守法是每個人的社會義務等。通過借還器材和幫助老師布置練習場地等環節增強他們熱愛勞動和愛護公共財產的思想。

四、結語

總之，體育教學中的思想教育不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師長年累月的辛勤勞動才能奏效，其總是要經歷一個量變到質變的過程。學生的思想意識會受到社會環境、家庭教育和本身的個性心理等各種因素的影響，因而要使學生遵守一定的行為規范。教師只有通過認真仔細的工作，持之以恒的努力，才能收到良好教育效果。不過，對學生進行思想品德教育還要注意區別對待，避免“一刀切”式的教育。

參考文獻：

[1]花鍔.在小學體育教學中加強學生思想品德教育的研究[J].才智，2013（23）：93.

[2]張洪波.淺談在體育教學中如何滲透思想品德教育[J].科學大眾（科學教育），2012（12）：173.

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