線上“牽手”線下

王玉峭

中圖分類號：G845? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-028-01

摘? 要? 眾所周知，網球是體育教學活動中的重要內容，其有著強度適中、形式有趣的顯著特點，受到了學生們的喜愛。在科學技術高速發展的今天，人們邁入了“互聯網+”時代，網絡成為了人們學習知識和了解信息的主要方式，特別是信息技術在高校網球教學中的運用直接轉變了以往“老師示范，學生模仿”的教育模式，既豐富了教學方法，又提升了學生參與網球運動的興趣，在提升網球教學效果方面具有很大的作用。因此，文章將探討“互聯網+”時代網球教學的創新路徑。

關鍵詞? “互聯網+”? 網球教學? 創新路徑

一、引言

網球是當代大學生比較感興趣的體育活動，同時也是高校體育教學中的一項內容。作為一項隔網對抗的體育活動，其具有球速快、變化多等特征，學生長期參與這項運動可對其身心素質的發展帶來積極作用。在“互聯網+”時代，應用信息技術開展網球教學活動是一種必然趨勢，有利于豐富網球教學的內容，讓網球運動變得更加輕松、有趣，進而實現網球教學目標。

二、以“線上”促進“線下”，營造有趣的教學氛圍

在“互聯網+”時代，線上線下融合教學已經成為了一種趨勢。網絡上有著豐富的教育教學資源，因此在網球教學中教師要充分挖掘網絡優勢，將教學內容以形象直觀的圖片、動畫和視頻形式展現出來，以“線上”促進“線下”的形式，營造出有趣的教學氛圍，激發學生學習網球和參與網球運動的興趣。例如，在向學生講解發球技巧時，若是采用示范和講解的方式，學生不能直觀地觀察到發球的動作變化，而如果采用線上教學的方式，可將發球的過程制作成視頻或者動畫，并針對學生難以掌握的發球動作采取慢放的方式進行播放，特別是在應對削擊發球時，可通過多媒體教學設備展示網球的運動軌跡，采取動畫的方式展現接發球的方法。這樣學生對于接發球的動作才會有更加深刻的理解。另外，教師在向學生傳授握拍技巧時，我們可以用微課的方式展現握拍的技巧，如在握拍時盡可能地放松，不要握得太緊了，握得太緊會導致網球運動過于僵硬的問題;在網球拍擊球的那一刻要用力抓緊球拍，努力保持球拍面的穩定性，提高擊球的成功率。

三、以“線下”促進“線上”，增強學生學習體驗

在教育信息化時代，信息技術在網球教學中的價值日益顯現，運用信息技術也成為了教育教學改革的新方式。以“線下”促進“線上”的形式開展網球教學活動有利于增強學生的學習體驗，加深學生對于網球運動技巧的印象，如在網球比賽活動中，我們利用攝像機記錄下學生比賽的過程，在比賽結束后與學生們一起復盤，引導學生發現自己的優勢與不足，特別是對于學生的劣勢我們更應利用多媒體教學設備進行慢放，促使學生直觀地了解到自身動作的不足之處，為后續的網球學習指明方向。另外，我們還可以利用信息技術將學生在網球運動中的優秀表現制作成動畫或視頻，并通過微信的形式發送給學生。當學生得到老師的肯定后學習網球的熱情必然會得到提升。所以，在日常的網球教學活動中，我們以“線下”促進“線上”，展示學生的運動過程，增強學生的學習體驗，以激發學生對網球的興趣。

四、以“線上”融合“線下”，提升網球教學效果

信息技術融入網球教學活動促使學生直觀地了解網球運動的技巧，降低他們學習網球的難度。在高校網球教學中，采取“線上”融合“線下”的模式，是在增強學生學習體驗的基礎上更有利于提升網球教學的效果。在正式上課前，我們將學習的內容制作成微課，并通過微信群的方式發送給學生，學生便可以在課余時間進行預習和練習，初步了解和掌握即將要學習的內容。在微課這一線上學習的基礎上，學生不僅可以快速掌握所要學習的內容，而且有利于明確自身的學習目標，很好地提升了教學效果。與此同時，在教學“正手擊球”這一內容時，由于動作較為復雜，我們可以選擇多媒體設備進行示范。在學生掌握了基本的技巧后再引導學生進行練習，并在練習過程中運用攝像機或者手機記錄下學生的動作，將學生的動作與標準動作進行對比，讓學生的網球學習過程更加直觀，促使線下的網球教學活動與線上的網球教學活動融合起來。

五、結語

網球教學是一種以示范為主的體育教學模式，而且網球運動的動作多、結構復雜，運用信息技術開展網球教學活動可以很好地降低大學生的學習難度，讓學習網球運動技巧的途徑更豐富，讓網球教學變得更加輕松自如，同時還有利于營造出濃厚的網球運動氛圍，從而發揮出網球在學生身體發育和心理發展方面的作用。

參考文獻：

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廣州醫科大學