產教融合背景下高職院校“雙元”育人模式研究

邱晴 董浩然

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-007-01

摘 ?要 ?高職院校作為社會人才輸送的重要場所，其以保證育人為根本，并以提升學生就業能力與實踐能力發展為開展教育的重點目標。基于產教融合背景，本文立足于高職院校對教育模式進行研究，重點培養學生個人能力與專業素養，強調雙元育人模式對學生的影響，進而樹立學生正確的價值觀，推動人才的全面發展。

關鍵詞 ?產教融合 ?高職院校 ?雙元育人模式

高職院校建立產教融合的教育模式，雙元育人模式有助于提升學生工作能力，并基于校企合作，為學生帶來更多的實踐機會。結合雙元育人構建實訓平臺，可為學生提供科學的教育管理體系，培養優秀的人才，提升高職院校的就業率，實現互利互惠的發展模式，全面夯實人才發展。

一、產教融合背景下的雙元育人模式分析

產教融合并非是字面意思那樣簡單，而是基于院校形成的一體化教學模式。通過與企業進行有效聯動，保證校企合作的過程中，對人才培養策略進行科學規劃，保證合作雙方主體都能獲得共同的利益。由于雙方在教育行為和目標上存在差異，因此需要采取有效措施，才能保證校企合作獲得共贏。只有雙方合力才能有效培養出大量的優秀人才，滿足院校與企業的共同需求。當前對西方國家雙元教育進行的研究可知，要構建出新的育人模式，就要創新雙元育人模式，有效構建管理架構，明確利益目標，構建科學的人才培養系統。

二、基于雙元育人的平臺構建

（一）構建出完善的實訓平臺管理機制

高職院校在與企業合作的過程中需要關注人才培養的關鍵性問題，實現雙方共贏才是保證教育目標得以實現的重點。在此基礎上，需要完善平臺管理機制，采用合作的方式，創建教學平臺。成立雙方共同擁有的管理部門，制定完善的管理方針對學生進行科學管理。實訓過程中，應保證雙方共同建立共享工作體系，保證學生能夠通過教學平臺獲得成長，并基于人才培養，促進彼此之間的合作。

（二）創建實訓平臺的運營機制

高職院校采取雙元育人的培養模式能通過企業運營和保障資源共享，為高職院校培訓提供良好的資源，然后共同參與到研究領域中，真正為學生提供教學資源，促進產教融合運行[1]。

（三）構建校內外實訓基地

高職院校在策略目標明確后，應建立校內外實訓基地，保證學生能夠結合學習現狀，在地基進行實踐，提升自身的工作實踐能力。首先，校內實訓基地建設需要引入企業資源，保證院校能將自身與企業的情況結合在一起，然后利用兩者的共同優勢建立資源共享機制，保證能夠基于現有資源開展實踐教學。在學生實訓過程中，企業應將內部生產線引入，保證學生切實與企業實際生產接軌。企業應負責提供產品生產、技術指導人員等，保證學生實訓質量得到保障。高職院校應根據企業生產對內部進行管理，引導學生學習專業知識與技能。其次，校外實訓基地應保證校企之間的合作關系。校外實訓基地承擔著學生實習等教學任務，并且在科研方面需要校企共同研發，解決生產期間存在的難題。為企業生產工作提供技術服務，保證在實訓過程中對教師進行培訓，提升高職院校的整體教育水平和師資力量。

三、提升雙元育人效果的有效措施

高職院校需要加強產教融合的力度，進一步擴大雙元育人應用力度，增強指導效果，帶動學生實現新突破。

（一）創新人才培養方案

產教融合開展的雙元育人策略在實際應用中，需要將培養創新型人才作為重點培養目標，對學生的實際能力進行培養，如此保證人才培養理念能夠貫穿于教育中，同時結合職業能力，開展技能大賽，切實提升學生的個人水平。創新創業一體化的培養模式，為教育提供指導。結合企業發展需求，完善課程體系，將人才培養工程劃分為多元化的層次，建立校內外的人才培養基地，以此保證學生能夠通過一系列的學習，從學徒轉變為應用型人才，滿足社會需求[2]。

（二）完善課程體系

高職院校在采取產教融合的過程中需要積極完善課程，根據企業就業崗位需求為學生提供對應的教學資源。根據崗位需求重新構建課程體系，采取分層次的方法，具體設置課程難易度，制定差異性的教學方案，以此保證學生能夠在多元培訓下明確自身的就業方向，從而自由選擇課程。

（三）校企共同建設共享教學資源

校企合作的過程中，可以選擇企業的真實項目為學生提供實踐，并根據學生的實際情況將教學資源與實踐相融合;積極開發網絡課程，保證校企的優秀資源有效融合;積極開發新的教程，完善課程資源庫;積極培養師資人才，為學生提供高質量服務。

四、結語

綜上所述，我國已進入全面深化教育改革階段，創新教育已成為當前高職院校的育人根本理念。為推動新的教育體系形成，高職院校應積極響應國家號召，重視學生創新創業教育。教學模式的轉變是改革工作的重要內容，也是提升教育質量的重點。為此，高職院校應努力采取校企聯合的模式，重點提升人才培養質量，為社會提供人才。

參考文獻：

[1]左芊.高職工商企業管理專業校企雙元育人的探索與實踐——基于產教融合背景[J].福建茶葉，2020，42（03）：406-407.

[2]王姣姣.產教融合背景下高職院校中外校企合作育人模式的建設探究——以四川建院中丹物流管理專業為例[J].教育科學論壇，2019（33）：19-22.