初中道德與法治教學中培養學生創新意識的途徑

李永添

摘要：在進行初中道德與法治的教學中，教師需要培養學生們的創新意識，同時還要幫助學生們提高他們的學習能力。道德與法治的教學內容其實和我們的日常生活息息相關，因此，學生們可以快速感受到認同感。另外，在教學中將培養學生們的創新意識作為主要的教學目標，這樣才能保證道德與法治教學的意義，以此推進該課程的長期發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;創新意識;途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-414

引言

新課程時代的來臨對初中的道德與法治教學提出了全新要求，教師們需要培養學生們的創新能力以及創新意識，讓學生們在自主學習模式下進行學習，以此提高他們的道德素養和法治意識。對學生們進行道德與法治的教學是為了引導他們樹立正確的人生觀和價值觀等，同時也是為了提高整體的教學質量。帶領學生們學習高尚的道德，了解正確的法治知識，不僅可以提高他們自己的思維能力，同時還能提高他們自己的文化素養，這樣才能幫助學生更好的適應社會環境。

一、教學理念的更新

在進行初中的道德與法治教學中，教師一定要學會摒棄原先的教學方式，通過改變自己的教學理念以及采取全新的教學方式去提升教學效果，這樣才能 保證學生們的學習朝著預期的方向走去。在教學中將學生們的學習特點和教學內容相互結合，促進知識的融會貫通，這樣才能保證學生們學到更多的知識，同時還能挖掘一些創新方面的表現。不僅如此，教師在課堂上需要賦予學生們大量的學習時間，同時還要幫助學生們創造思考空間，這樣才能有效激發學生們的創新意識。將教學模式變成先學后教的形式，讓學生們在創新意識下理解道德與法制教學的重要性，這才能促進學生們主動探索更多相關知識。

例如：當教師教學指導《我對誰負責，誰對我負責》這個課題時，實際的教學中通過先學后教的教學方式去激發學生們的創新意識，首先要做的就是將學生們的學習情況和教學內容相互結合起來，然后為學生們制定合理的教學方案，將課堂中的主動權交還給學生們。另外，教師還要明確告知學生們所學的內容，讓學生們自己結合教學內容去展開思考，這樣的教學方式才能促進學生們創新意識的提升。期間，教師可以詢問學生們：“同學們，經過學習你們理解了什么是責任嗎，責任來源哪里呢？”此時，學生們根據教師的提問就能展開思考，然后去文章內容中尋找答案，同時在和同學一起探討，等到學生們回答這個問題后，教師可以對他們的答案進行糾正并總結。這樣的教學方式不僅清晰明了，學生們還能分清責任的來源，在學習中也會通過角色的調節和變化，思考自己在日常生活中哪些行為是正確的以及 哪些行為需要負責等等，以此提升學生們的責任意識。另外，學生們通過對道德與法治知識的了解還能提高自己的創新意識，學會根據社會的 現狀去糾正自己的行為和表現，促使自己變成更優秀的人。

二、促進學生和教師之間的情感

在初中的道德與法治教學中教師一定要學會打造良好的教學環境，其中加強教師和學生之間的互動是非常重要的一個環節，通過鼓勵學生們，讓他們更好地參與到學習中，這樣才能提高學生們學習熱情的同時，還能加強學生們的創新思維能力。教師在課堂上可以對學生們提出一些針對性的問題，讓他們全神貫注到學習中，這樣才能幫助教師精準掌握學生們的學習情況，然后通過調整教學節奏，以此提升學生們的學習能力，以及促進道德與法治教學的長期發展 。

例如：在開展《師生之間》這個單元的教學過程中，教師可以利用課堂導入環節給學生們講解一些最美教師的故事或者進行思想教育，就拿張麗莉這位美麗的教師故事而言，教師通過提問學生們的感想，讓學生們勇敢表達自己，另外，在課堂的導入環節可以營造出美好的互動氛圍，將學生們的思想帶入課堂，然后進行提問：“同學們，你們聽了故事之后是不是也會想起教師對你們的關懷和保護呢，你們知道教師有什么重要的作用嗎？“學生們面對教師的問題進行深入的思考。然后通過和同學之間的交流去搜集一些相關的事例，以此提高學生們在語言方面的創新意識。通過這樣的教學，學生們可以更好的集中自己的注意力，然后等課堂結束之后，讓學生們將自己心中最美的教師寫成作文的形式，等到下一堂課和學生們一起互動分享自己的文章，這樣一來，可以有效激發學生們的創新思維

三、激發學生們在道德與法治教學中的學習興趣

社會的發展帶動了我國信息技術的發展，很多學校開始采取先進的教學技術，在教學中引入信息化的教學，不僅可以提高教學質量，同時還能確保當前的初中道德與法治教學取得良好的教學成績。為了激發學生們的學習興趣，教師需要在課堂上應用多媒體去展開教學，通過一些生動的視頻去加深學生們對于知識的印象，一方面可以幫助學生們掌握更多的知識點，另一方面可以幫助學生們提高他們的理解能力，這對于提升學生們的創新意識也具有良好的幫助。不僅如此，教師在整個教學過程中需要將學生們引入課堂進行學習，這樣才能尊重學生們的個性發展，同時還能培養學生們學習道德與法治課程的積極性和主動性。例如：在學習《建設美麗中國》這個內容時，教師需要利用多媒體給學生們播放一些關于大氣以及土壤治理的視頻，讓學生們通過視頻了解我國的人口問題，和文字教學相比起來，這樣的教學可以加深學生們的學習記憶。將教學內容和視頻相互結合起來，通過了解中國更多的文化背景以及發展情況，然后去開展人口數量的控制工作以及美麗環境的建設工作。借此機會，教師可以讓學生們觀看一些環境污染的視頻，讓學生們通過了解城市環境進行思考，以此提出環境對于人口問題以及經濟發展的具體影響，通過明確綠色發展，促使我國人民生活富裕起來并確保城市經濟的不斷發展，給學生們梳理正確的資源環境觀念，讓他們在思考中解決這些問題并提高自己的創新意識，這樣才能確保初中道德與法治教學課堂的有效構建。

四、 結束語

綜上所述，在初中的道德與法治教學中，教師不能僅僅傳授給學生們理論方面的知識，同時還要將學生們的生活和教學內容相結合，以此推動全新的教學方式，這樣才能保證學生們學到更多的新知識，同時還能有效培養學生們的創新意識。另外，幫助學生們形成正確的價值觀，通過提高學生們的創新能力，充分發揮他們的學習潛能，這樣才能保證學生們具備良好的道德品質并意識到更多的法律知識，為他們今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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