淺談初中數(shù)學問題式教學的應用策略

蘇文智

摘要：如今，隨著課程改革和素質教育的發(fā)展，初中數(shù)學教學仍將課堂教學作為重點學科。為了克服傳統(tǒng)教育的根底并實施素質教育，教師可以實施基于問題的學習。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題教學;應用策略

基于問題的學習是一種新型的教學。對于學生而言，這種教學方式會提升學生的學習成績。在學習過程中，學生需要提高思維能力，因此基于問題的教學會在一定程度上影響學生的思維能力。

一、數(shù)學課中以問題為基礎的教學的必要性

如今，新的課程改革建議，除了講解理論知識外，課堂教學還應培養(yǎng)學生的能力和素質。在這方面，如果教師繼續(xù)使用以前的單字教學和全班教學方法，將很難提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。因此，數(shù)學老師需要改變現(xiàn)有的教學方法。基于問題的學習將學生視為課堂的關鍵部分，可以鼓勵學生積極地與老師交流和互動，因此在數(shù)學課中實施基于問題的學習非常重要。

二、基于問題的教學在初中數(shù)學中的應用策略

1.鼓勵學生對知識的渴望

初中學生需要學習的內容很多，因此現(xiàn)階段學生的積極性不是很高。目前，教師在教學數(shù)學時可以使用基于問題的教學。可以有效地激發(fā)學生對知識的渴望，使他們在學習中更加活躍和認真，從而使學生可以更好地進行數(shù)學學習，并可以按照老師的步驟進行學習，從而提高自己的學習成績。

2.創(chuàng)建問題情況并提高問題意識

從長期的數(shù)學教學來看，最明顯的問題之一是學生通常缺乏強烈的學習數(shù)學的愿望。為了解決這個問題，教師可以與課程一起創(chuàng)建特定的教學環(huán)境。使用教學環(huán)境，教學內容可以更直觀和生動的形式呈現(xiàn)。同時，教師還應有意識地從教學情況中提出某些知識問題，以激發(fā)學生對這些問題的理解。這樣可以有效地激發(fā)學生的思維能力，并鼓勵他們更深入地研究相關內容。只有這樣，我們才能為學習活動的順利進行創(chuàng)造良好的前提。

3.激發(fā)學生深入思考

我們都知道，學習數(shù)學需要學生多進行深入思考，而不僅僅是理解數(shù)學的表面。包含并執(zhí)行問題實際上是問題中出現(xiàn)的許多問題，但是如果學生無法及時發(fā)現(xiàn)，將很難打開解決該問題的主意。這就像與學生一起進行的捉迷藏式問答游戲。只有學生認真地尋找并找到它，他們才能成為真正的問題的主人。這與解決數(shù)學問題的本質相同。學生需要認真思考才能真正解決問題。

我們都知道，學生的學習過程也是一個非常積極的過程。教師可以提出和創(chuàng)造一些問題，以便學生解決問題。他們可以使用該課程讓學生說出要解決在本章中學習中出現(xiàn)的問題，學生可以彼此交流，教師也可以加強與學生的交流。這也是一種基于問題的教學方法，可以直接讓學生對知識點進行深入思考，然后學生可以與自己的思維有所不同，并在解決問題時可以找到許多解決問題的辦法。這大大改善了，大多數(shù)學生對學習數(shù)學更有信心。

4.加深對知識的記憶

由于初中數(shù)學需要廣泛的知識，因此學生很容易忘記。教師可以通過教問題來幫助學生加深記憶。老師可以在課后提出一些問題，讓學生自己解決。在思考過程中，學生還會對知識有更深刻的印象。班級還可以組織適當?shù)恼n后練習，以加強學生的知識鞏固，并且老師還可以根據(jù)學生的反饋來了解學生的掌握情況。加深學生的記憶應該是一個積極的過程。教師不能要求學生通過強迫手段來記住。這會使學生感到枯燥，無法達到理想的效果。

例如，在解釋“圓圈”部分時，教師最終將包括圓圈的性質和定義。如果學生不能完全意識到這一點，那么這樣做會遇到很多問題。此外，本章中的練習通常需要使用多個知識點，這要求學生將所學到的知識聯(lián)系起來。在完成本章的全部內容之后，老師可以向學生提出一些問題：該問題應盡可能包括本章的所有主要內容。這樣，學生還將通過解決問題來鞏固所學知識。如果學生在解決問題的過程中遇到問題，則老師應說明學生在解決問題的步驟。哪一點知識未被牢牢理解，并加強教學。

5.重視反饋和評估，逐步發(fā)展初中生的思維能力

與其他類型的教學一樣，基于問題的教學也需要注意反饋和評估。這是因為反饋評估不僅反映了數(shù)學老師對初中生的獨立思考和自我檢查，而且引起了人們對初中生學習過程中弱點的關注，這些弱點可以為初中生提供有針對性的建議和更正。由于不同的學生對不同的數(shù)學問題持有不同的見解，初中生會自主思考和解決問題。考慮到這一點，數(shù)學教師在實施基于問題的教學時應注意反饋和評估，以便所有學生都有時間和機會表達自己的想法和觀點，并解釋解決問題的思想和方法。只有這樣，數(shù)學老師才能合理地評估數(shù)學問題和解決方案的設計，并通過反饋及時了解學生的信息，發(fā)現(xiàn)初中生的亮點和弱點，然后在課堂上有針對性地進行教學，確保教學質量。

綜上所述，基于問題的教學方法是一種非常符合數(shù)學特點的教學方法。因此，教師應更好地在實踐中運用這種教學方法，并將其與數(shù)學教學緊密結合，以促進教學質量的不斷提高。

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陜西省洋縣槐樹關初中