基于生活化理念下的初中信息技術教學方式

劉軍

摘要：在當前，新時代的社會背景下，科學技術逐漸從高端領域滲透到平常百姓的家中，而計算機、手機通訊等與信息技術有關的產業也在逐漸擴大，其作用越來越重要，也給人們的生活帶來了很大的便利。學生在初中信息技術課程中學到的內容只是眾多信息技術其中的一小部分，也算是一個初識，能讓學生通過計算機的運用等來獲得知識。對此，為了更好的讓學生獲取更多的知識，教師可以為學生構建生活化情境教學，讓學生在具有生活氣息的教學中，提高對知識的運用能力，讓信息技術有效融入到學生的實際生活中，實現學生的全面發展。

關鍵詞：生活化理念;初中信息技術;教學方式

正文：生活化教學是在教學中，教師通過挖掘課本中的生活案例，為學生創設生活化情境，讓學生真實體驗生活實際，從而培養自己的興趣，提高學習動力和記憶效果的一種教學方式。隨著新課程改革的進一步推進下，課堂教學多樣性以及學生興趣和綜合能力的培養逐漸成為眾多教育研究者所津津樂道的話題。因此，為了構建生活化教學，實現信息技術這門課程教學效果的有效提升，本文就對初中信息技術運用生活化教學理念的運用方式進行探討，從而解決教師和學生的教育難題。

一、創設生活情境，構建和諧課堂

學習一門知識的前提，必然有一個動機在推動，而興趣則是最重要的動機。我們都知道，興趣的培養能夠引導學生主動思考、積極學習，在面對困難問題的時候，也會轉化為動力，從而迎難而上。就當前的教學方式來說，教師“講授式”、“灌溉式”的教學方法會在一定程度上降低學生的興趣與動力，學生得不到良好的體驗，情感得不到升華，課堂參與率可想而知。所以，教師可以為學生創設生活情境，構建和諧課堂，讓學生在歡樂的體驗中，與教師的思維進行共鳴，從而達到記憶的有效化。

例如，在學習“信息海洋 網絡搜索”這部分信息技術內容的時候，需要讓學生進一步的了解搜索引擎的重要性，提高主動搜索引擎的意識和技巧，教師可以引入生活化情境，讓學生在趣味的教學中，提高記憶效果。在信息技術的教學中，教師先組織學生開展游戲環節，“最短時間內搜集問題”。接著，教師準備一些需要搜索的主題，讓學生嘗試學習。由于是趣味的學習環節，教師可以選擇學生身邊的內容，如，查找《王者榮耀》中李白的配音演員是誰？他還給哪個動畫、游戲配過音？或者，書籍《紅樓夢》中“金陵十三釵”分別是哪些人物？來自哪里等問題，讓學生搜索。于這些內容與初中生的生活實際息息相關，學生非常感興趣，會大大提高信息搜集的效率。這樣既提高了學生的信息搜集能力，又學到知識，有助于學生興趣的提高。同時，在游戲中，學生還能培養競爭意識，有助于學生綜合能力的提升。

二、引入生活化問題，深入探究思考

學習知識不僅要記憶其中的內容，還要思考內容，提出一些為什么，從而提升自己的思維能力。這就說明，問題對學生的學習和發展具有重要的教育意義。而生活化問題是教師利用學生已知、學生身邊案例等與學生息息相關的內容，為學生設計的問題，讓學生帶著興趣進行回答的一種問題引導方式。這樣的學習方法，學生思考問題的興趣更加濃厚，都會沉浸在問題的探究過程中，有助于提升學生的思維能力，實現綜合能力的有效提高。

例如，在學習“圖文混排 版面美化”這部分信息技術內容的時候，為了提高學生整體規劃和審美能力，以及創造美的能力，教師可以引入生活化問題，讓學生在問題的引導中，深入探究問題和思考問題，提高學生的信息化意識。在信息技術教學中，教師先引入問題，讓學生思考：“在生活中，你們喜歡看雜志嗎？雜志上的封面與雜志里的內容是不是非常吸引人的眼球，在文字與圖片的結合，讓我們一眼就能夠了解它需要傳遞的信息。下面，我們思考一下，利用自己學習到知識，如何設計一款精美的封面？”將問題拋出后，教師按照一定人數的比例，將學生進行小組分配，并讓學生完成教師提出的小組任務，讓學生完成。通過為學生引入生活化問題，讓學生深入探究思考，培養信息思維。

三、設計生活化作業，提高學生能力

掌握一門技術、記憶一種知識，相應的練習是不能缺少的。根據記憶曲線規律的內容來看，當學生學習完知識之后，需要立刻進行鞏固與提升，防止學生當天學當天忘的現狀。而作業是學生課后學習的主要方式，經過作業的鞏固后，學生的記憶效果會更加深刻，學習能力也會逐漸增強。但是，傳統機械式的作用預留方法難以滿足學生當然的學習需求，會降低學生寫作業的動力。所以，可以為學生設計生活化作業，讓學生回憶起第一次做作業的興奮，從而提高學習能力。

例如，在學習“電子報刊 文本編排”這部分信息技術內容的時候，教師就為學生設計生活化作業，作業內容為：結合自己的生活實際或者故事例子，以及其他的文字內容，制作自己的電子報刊。而這樣靈活的作業設計，能讓學生熟練的掌控課本知識，還能讓學生在作業的完成中，培養一個對生活敏感的人，實現綜合能力的提升。

總而言之，構建具有生活氣息的初中信息技術課堂，能夠拉近學生與課堂之間的距離，讓學生全面認識到信息技術對自己學習、生活的重要性，從而提升學生的綜合能力。在教學中，教師要轉變陳舊的教育觀念，想方設法的讓學生明白，學習信息技術是快樂的、沒有學習壓力的，將信息技術看做是讓生活變得更加方便的一個幫手。并且，要從學生的興趣點入手，設計符合學生學習與認知的生活化問題，引導學生思考。只有將信息技術融入到學生的生活實際中，才能更好的服務于學生，實現生活化教學。

參考文獻：

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湖北省仙桃市電化教育館