淺談語法知識在初中語文閱讀教學中的滲透

樓永鋒

摘要：本文基于初中語文閱讀教學實際，結合相關教材文本及語法知識談談如何培養學生的語言運用能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;語法

語文課程的實質就是通過教學活動來培養學生對于語言的感知、理解和運用能力，并從中獲得積極的情感體驗與熏陶。也因此，語言運用能力中基礎的語法知識內容便充分體現著語文學科的工具性與人文性，是一種兼具工具和信息的多維度載體，更是提高學生語文核心素養的關鍵。

一、不同文本體裁下的語法教學

1、現代文

新課程標準提出了隨文語法的教學理念，所謂“隨文”就是不進行刻意地教授，教到哪一篇課文，就著重挖掘其中所蘊含的語法知識。如此一來，既能夠很大程度避免教學的枯燥性，也有利于學生完成對知識的吸收與掌握。例如，在《中國人失掉自信力了嗎》一課中，本文是一篇議論文，也屬于雜文范疇，這種帶有一定歷史背景和社會性質的課文對于生活在當下的中學生來說不易理解，教師也應當結合當時的歷史和社會背景，從作者角度出發來引導學生去突破對文章在表達和敘述上的技巧理解。人們常說魯迅先生的文章最難教，仿佛都是因為其語言的表達與平常說話不太一樣，而恰恰魯迅先生的文章表達就是理解其內涵的突破點。比如“從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著‘地大物博’，是事實;不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實;現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。”在這一段中，要理解其大意就需要先對幾個關鍵詞進行剖析，教師可以讓學生先屏蔽掉“總，只，一味”等副詞，再看看句子前后有什么區別，不難發現語氣產生的了變化。進而再結合字詞的表面意思來對句子做出分析，便可以看出作者對當政者盲從做法的不屑諷刺，加上幾個副詞的活用，使整段話充滿了諷刺意味，尤見其筆鋒犀利。

2、文言文

文言文是從初中階段開始融入到語文教材中的重要文本體裁，其中也不乏許多對培養中學生核心素養有利的因素。對此，教師應結合實際學情，對傳統的文言文課堂閱讀教學模式做出改進，確保學生能夠始終處在輕松和諧的氛圍中學習古漢語知識。那么從初中階段的教材文本來看，其中所涉及到的文本主要是訓練學生對一些基本詞性的掌握，如實詞、虛詞等，詞類活用作為文言文語法知識中的重要內容，同樣也是基礎，教師需要根據文本來在每一課當中傳授給學生一個重點，這樣逐漸來加深其對于特定語法現象的理解和記憶，便能夠很好地實現活學活用。例如，在《陳太丘與友期行》中，針對“友人慚，下車引之”中的“之”可以展開進行詳細介紹。首先講解“之”這一文言文中必不可少的常用代詞，其次結合另外幾篇文本，如《狼》中的“禽獸之變詐幾何哉”的“之”，以及《陋室銘》中的“何陋之有”，分別闡述做助詞和作為賓語前置標志時的用法，以分類和集中相結合的形式來讓學生感受同一個字在不同語境下的用法。

3、寫作

寫作是語文課程內容中的重點，也是歷來的難點。教師往往需要在寫作教學中花費更多的精力，而效果卻常不盡人意。其根本原因之一就是學生的興趣和欲望沒有達到，這是導致之后多環節效果不理想的關鍵。因此，教師應當引導學生從語法入手，在閱讀與觀察生活中多積累素材，而至于之后的審題立意、謀篇布局等寫作技巧都是在這些基礎工作完成后水到渠成的。

二、隨文而教

1、詞法

詞匯的運用是為了更精煉簡潔地表達，詞匯也是可以獨立運用的最小結構語言單位。在文本閱讀教學中，詞法教學需要受到教師的重視，尤其是在挖掘文本內涵情感的時候。初中語文教學中，涉及詞法的教學內容主要包括有近義詞辨析等等。就以近義詞辨析為例，近義詞指的是意思相近但并不相同的兩個甚至多個詞匯，近義詞辨析首先要找出對象中是否存在異字，多數近義詞一般會有一個字相同，其余字不同的特征。在此基礎上，教師再將近義詞放到語境當中進行組句，從而便可使學生明確其本質意義上的不同。

2、句法

初中階段的句法教學可以先從短語入手，因為其相比于長句、段落和語篇更好理解，也更好把握。短語作為基本的句子組成之一，理解并掌握短語的具體用法可以使學生更加熟練地去進行閱讀和寫作。那么首先從結構類型上來看，短語可分為主謂、動賓、偏正、并列等，比如由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞所組成的句子，其之間呈現并列關系，就是并列短語。例如，在《藤野先生》中，“我拿下來打開看時，……連文法的錯誤，也都一一訂正。”分析該句首先要了解這句話主要想表達什么，聯系上下文可知這段話描寫了作者在接到老師批閱后的筆記時，所表現出的反應。從中也可看出藤野先生治學嚴謹與一絲不茍的態度。從語境出發來引導學生分析短語，可以感受到“不安和感激”這個并列短語用在表現人當時緊張、忐忑的心理狀態時的效果，從而明確聯合短語的用法。綜上所述，語法學習對于更加有效的閱讀和規范的表達寫作有著重要意義。初中階段，語文教師也應當從新課程標準出發，結合不同文本內容與實際學情來確定科學合理的教學目標，根據不同的文本來穿插隨機進行語法的滲透，以達到一種潛移默化的效果，降低學生的疲勞感。

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浙江省浦江縣黃宅鎮初級中學