試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量

廖小燕

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的課程，小學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始，只有做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作、提高教學(xué)的質(zhì)量才能夠?yàn)閷W(xué)生高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)、合理利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);質(zhì)量

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，過(guò)去部分小學(xué)語(yǔ)文教師多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的低質(zhì)低效。所以說(shuō)，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)徹底擺脫落后思想觀念的束縛，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)課堂教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，最終全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程

在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，進(jìn)而讓課堂教學(xué)進(jìn)程得到順利地開(kāi)展和實(shí)施。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方式和落后傾向，主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教材課本進(jìn)行全面、深入地研讀，以把握并提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，基于此來(lái)設(shè)置符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域的啟發(fā)性問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出，以創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的教學(xué)情境，直接觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考和深度探索，直接推動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)施。

例如，在教授《爬天都峰》時(shí)，上課后，筆者帶領(lǐng)著學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，從課文中認(rèn)識(shí)新的生字詞，體會(huì)課文結(jié)構(gòu)。隨后，筆者從課文中提煉一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅伍喿x課文，在學(xué)生們閱讀的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，隨后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)自己的探究回答問(wèn)題，展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的回答，筆者可以了解到學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者會(huì)及時(shí)指導(dǎo)，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)，推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

二、合理利用信息技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果，是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)傳授方式的革新，能夠幫助學(xué)生更好更快地理解知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行信息化的加工，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多樣化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓課堂教學(xué)因此而變得更加生動(dòng)、活潑，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)層面的感官?zèng)_擊，優(yōu)化學(xué)生感性上的認(rèn)識(shí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與掌握，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，在教授《觀潮》時(shí)，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，上課后，筆者并沒(méi)有直接展開(kāi)教學(xué)，而是先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過(guò)圖片吸引學(xué)生們的注意力。圖片內(nèi)容主要介紹了錢(qián)塘江的景觀，通過(guò)圖片讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江漲潮前時(shí)的景象，隨后，筆者再利用信息技術(shù)播放了一段視頻，通過(guò)視頻直觀演示錢(qián)塘江漲潮的過(guò)程，彰顯出錢(qián)塘江潮水的宏偉壯觀，在播放的過(guò)程中，學(xué)生們紛紛被震撼到。視頻結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們打開(kāi)課本，了解作者筆下的錢(qián)塘江，感受錢(qián)塘江潮水的波濤洶涌。這樣，筆者通過(guò)合理利用信息技術(shù)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解速度。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，語(yǔ)文知識(shí)能夠也與生活有著不可分割的聯(lián)系，將生活融入到語(yǔ)文教學(xué)之中是符合其本質(zhì)特征的，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同程度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地去拓展教學(xué)思路和范圍，以生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)歷相關(guān)的案例、素材，將其巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，以還原現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生深入其中去感受語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，更具學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

例如，在教授《只有一個(gè)地球》時(shí)，本篇課文的內(nèi)容與我們的生活非常貼合，所以，筆者融入了更多生活中的現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)身邊環(huán)境的變化，在學(xué)生們眼中，身邊環(huán)境衛(wèi)生是由環(huán)衛(wèi)工人維持，而通過(guò)本篇課文，則讓學(xué)生們明白了地球環(huán)境的保護(hù)是所有人的責(zé)任與義務(wù)。這樣，筆者通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是切實(shí)推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿ΑＫ哉f(shuō)，作為合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)真正具備科學(xué)的教育觀念和創(chuàng)新的教學(xué)思想，把握課程改革和標(biāo)準(zhǔn)的核心，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過(guò)巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)、合理利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際等策略的實(shí)施，來(lái)解決傳統(tǒng)方法下語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題，助力語(yǔ)文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終取得更為理想和優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省梅州市五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣東梅州