信息時代背景下的初中道德與法治教學設計研究

張春燕

摘要：在中學階段，學生所接觸的道德與法治內容呈現多樣化的趨勢，合理應用信息技術，能夠整合碎片化知識、對教學內容進行解構，降低學習的難度。因此，教師需要深入研究信息技術在道德與法治授課中的應用，提高教學效果。

關鍵詞：信息時代;初中道德與法治;教學設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-372

引言

初中階段的學生，他們正處于健康成長和發育的關鍵時期，此時期學生的心智正處于成長階段，是人生觀、是非觀、價值及道德觀形成至關重要的時期，我們初中道德與法治教師應全面把握當今初中生的心理特征及內心的想法，結合學生的實際情況，運用科學、合理、有效的教學方法實施道德與法治課程內容的教學，注重課堂教學效率的提高，同時將初中生的道德水平提高上來，促進學生全面健康地成長。

1初中道德與法治教學現狀

1.1學生缺乏自主學習意識

隨著素質教育的全面推行，教學方法發生了變化。從某種程度上來講，教學方法的變化提高了學生的學習熱情，但是新的教學方法并沒有得到廣泛的應用。課堂上，教師始終采用“填鴨式”的教學法，學生被動地接受理論知識，這無法有效地發展學生的思維。在整個學習過程中，也無法增強學生的成就感。久而久之，學生就失去了自主學習的意識。

1.2教學缺乏教師的有效引導

教學中，教師為了貫徹落實新課改的要求，專門給學生留出自主思考、自主分析的空間和時間，但是在學生自主學習過程中，教師沒有進行有效的引導，而是完全將課堂留給學生。這種放縱式的教學，導致部分學生經常偷懶，有的學生思考不夠深入，導致他們無法準確、全面地理解教材內容。

1.3教學內容比較單一

傳統教學中，教師要科學、合理地設計教學目標。教學中，教師將側重點放在了學生的學習成績上，雖然忽視了學生的學習過程。為了取得較高的成績，每位學生都是機械地記憶理論知識，并沒有深入地理解。雖然道德與法治學科與實際生活密切相關，但是學生無法將所學的知識靈活運用到實際生活中，導致他們缺乏學習動力。

2信息時代背景下的初中道德與法治教學設計要點

2.1積極引入多媒體技術，增強學生道德與法治意識

初中道德與法治學科的理論知識點較為抽象，學生理解起來比較困難。如果教學中僅依靠學生自主閱讀、自主分析，學生無法深入、準確地理解這些知識點。針對此，教師要積極引入多媒體技術，借助多媒體技術豐富課堂教學內容，并結合教學內容創設多種教學情境，在情境中引導學生掌握理論知識。通過學習初中道德與法治課程，增強學生的道德意識至關重要。實際教學中，教師要借助多媒體，通過圖片、視頻等多種方式，將實際生活中的相關行為呈現在學生面前，并讓學生判斷哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。通過讓學生自主判斷生活相關的行為，可以增強學生的道德意識，使學生慢慢養成良好的道德行為。

2.2通過信息技術對學生進行引導

道德與法治本身屬于初中教學中的一門重要科目，其能夠發揮對于學生的道德教育效果，并幫助他們形成對于法治的初步認知。在新課程標準的要求下，教師需要將學生作為課程主體，圍繞他們進行教學相關設計，提升授課有效性。因此，可以通過運用科學教育方法，結合信息技術對初中學生進行有效的引導，向他們傳授思考問題的基本方式，幫助他們將注意力集中到學習內容中。教師通過將信息技術與課堂進行結合，能夠改善傳統教學方法帶來的負面效應，提高他們的積極主動性，加強道德與法治的學習質量。通過信息技術，學生能夠快速了解道德與法治的知識點內容，并對其背后的邏輯產生興趣，提升授課效率。例如，在教學七年級下冊第二章《做情緒情感的主人》時，教師可以使用幻燈片設置課程議題，向學生拋出關于情緒情感控制的問題。讓他們思考，為什么人需要控制自身的情緒？ 我們該如何進行自身情緒的管理？ 通過設置這些議題，能夠讓學生對知識點內容進行思考，并通過與同學討論的方式，增強自身的合作能力以及交際能力。通過信息技術創設合理的討論氛圍，能夠營造出具有競爭要求的課堂環境，有助于激發初中生的學習積極性，提高教學效果。

2.3應用信息化互聯網終端，促進學習效率提升

隨著現代信息化技術的迅速發展，計算機便攜終端已經普及到了學生的手中。通過手機等移動設備，學生能夠隨時隨地進行課程的學習，并深入分析相關知識點。遇到難以處理的學習問題，還能夠通過互聯網技術進行搜索，降低老師的教學負擔。如果教師能夠通過信息技術加強對互聯網終端的應用，便能夠大幅提升教學效率，補充課堂中所沒有涉及的知識面，讓學生對道德與法治的內容進行深入學習。例如，在教學八年級上冊第一單元《走進社會生活》的過程中，教師可以要求學生對網絡應用進行學習，了解如何使用手機 App 服務進行社會活動。通過要求學生尋找適合自身信息收集傾向的微信公眾號進行關注，查閱其中的知識內容，了解當前社會中的熱門公共話題、頭條新聞等，實現對學生日常生活的額外信息補充，幫助他們從社會公眾角度了解相關知識。同時，教師還可以通過靈活運用信息技術，利用手機教學軟件提醒學生完成課堂作業，喚醒他們的學習熱情，發揮引導教學效果。

結束語

綜上所述，道德與法治作為初中重要的學科，對于增強學生的法治意識，培養學生良好的道德素養，健全學生的基本人格發揮著重要的作用。教師要給予該學科足夠的重視，同時要根據新課標提出的要求，結合學生的學習規律，以及道德與法治學科特點，有針對性地選擇教學方案。此外，在實際的教學過程中，教師還應當注重轉變教學觀念，創新道德與法治教學模式，深入挖掘教材中的內容，力求將理論與實際生活相結合，加強教學案例分析，為學生創造更多鍛煉的機會，提高道德與法治教學的質量，進而促進學生實現全面發展。

參考文獻

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