小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍營造策略淺談

趙世飛

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造一直受到課堂教學(xué)工作的高度重視，為了改善課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高課堂效益，精心地備課、巧妙地導(dǎo)課、精彩的授課是良好語文課堂教學(xué)氛圍營造的基礎(chǔ)條件;充分利用多媒體設(shè)施教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是良好語文課堂教學(xué)氛圍營造的可行性基礎(chǔ);構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是語文課堂教學(xué)氛圍營造的有效途徑;課堂中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)們自主、合作學(xué)習(xí)主體性，是課堂教學(xué)氛圍營造的必要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);氛圍營造

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-326

小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造一直受到課堂教學(xué)工作的高度重視，但小學(xué)語文課堂中同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，教師良好課堂的氛圍不能很好地營造現(xiàn)象比較突出。在課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。由于每個(gè)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)各異，為了更好地營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，那么，作為語文教師應(yīng)如何輕松地營造語文課堂教學(xué)氛圍呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)從以下方面入手：

1.精心地備課，巧妙地導(dǎo)課，精彩的授課是良好語文課堂教學(xué)氛圍營造的基礎(chǔ)條件。

在良好的語文課堂教學(xué)氛圍營造的眾多因素中，教師巧妙、恰當(dāng)?shù)恼n前備課、導(dǎo)入、課中授課策略等是一個(gè)重要因素。首先，精心備課能夠熟知文本教學(xué)的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，以便更好地達(dá)到授課效果和知識掌握效果;其次，巧妙地導(dǎo)課是當(dāng)堂授課良好氛圍的營造基礎(chǔ)，它能吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為精彩的授課奠定基礎(chǔ);其三，在精心地備課、巧妙地導(dǎo)課的基礎(chǔ)上再結(jié)合班級同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行精彩授課，那么這節(jié)課堂教學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍基本上就營造成功了，老師上課也就輕松了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會大大地提升，不認(rèn)真聽講、愛做小動作、個(gè)別擾亂課堂秩序的同學(xué)也就少了。若課堂中再加上角色朗讀、情境朗讀、感受朗讀交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，那么教學(xué)效果就更加不言而喻了。

2.充分利用多媒體設(shè)施設(shè)備教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是良好語文課堂教學(xué)氛圍營造的可行性基礎(chǔ)。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的改革和義務(wù)教育均衡縣的創(chuàng)建，班班通等多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備已廣泛應(yīng)用于各級各類學(xué)校的教學(xué)活動之中。多媒體集圖像、動畫、聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò)、硬盤等于一身，它在課堂教學(xué)中的使用為教師營造了一定的課堂教學(xué)氛圍。首先，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生們的注意力，能讓同學(xué)們很好地投入到學(xué)習(xí)之中;其次，簡單簡便的操作能讓學(xué)生走上講臺，以自己的學(xué)識、知識水平等來為其他同學(xué)進(jìn)行簡單的學(xué)法、學(xué)習(xí)心得等分享，既提高了學(xué)習(xí)效率，又營造林濃厚的課堂教學(xué)氛圍;其三，多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用，能讓同學(xué)們更形象、直觀地感知文本內(nèi)容和授課素材，從而更輕松地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用，能夠更好地吸引同學(xué)們的課堂注意力、調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而奠定了教師語文課堂教學(xué)氛圍營造的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是語文課堂教學(xué)氛圍營造的有效途徑。

在課堂教學(xué)的實(shí)際工作中，課堂氣氛不佳的原因很大程度取決于教師的精心地備課、巧妙地導(dǎo)課、精彩的授課情況，但是和諧的師生關(guān)系是語文課堂教學(xué)氛圍營造的有效途徑。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師是有威嚴(yán)的，害怕和老師接近，膽怯的心理時(shí)刻都有，不敢和老師接近和主動說話，更不敢問教師上課講過的問題等現(xiàn)象，當(dāng)然個(gè)別老師備課、導(dǎo)入、授課等環(huán)節(jié)缺乏趣味性，再加之生硬、刻板、陳舊的教學(xué)方法等因素，導(dǎo)致了盡管教師多么努力、多么想激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性，但始終學(xué)生不知所以然地保持冷漠、無所適從地口瞪目呆、答所非問，使課堂教學(xué)氣氛沉悶無聲、激而不發(fā)、死氣沉沉，老師是拼盡所能地授課，可是收效甚微。因此，教師應(yīng)與班級同學(xué)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓同學(xué)們擺脫了教師的威嚴(yán)，擁有了對老師的崇敬之心和敬畏之心，再加之課堂上老師的口頭或物質(zhì)鼓勵，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動與積極性就會有很大程度的提高，課堂教學(xué)氛圍的營造就水到渠成了。

4.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)們自主、合作學(xué)習(xí)主體性，是課堂教學(xué)氛圍營造的必要策略。

語文新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)同學(xué)們探究、合作的趣味性，達(dá)成課堂教學(xué)效果的實(shí)效性。在語文課堂教學(xué)中，只有教師的精心地備課、巧妙地導(dǎo)課、精彩的授課、多媒體設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，才能真正地發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，在主導(dǎo)作用的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下讓同學(xué)們參與到課堂學(xué)習(xí)之中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍同學(xué)們才能真正地投入到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中來，否則陳舊的課堂教學(xué)方式方法、口頭的說教和知識的傳授，是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的，即使達(dá)成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破了重難點(diǎn)，但是效果是收效甚微的。課堂教學(xué)就是充分展現(xiàn)老師的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)的陣地，是真正地傳道、授業(yè)、解惑的踐行者，要真正地給予同學(xué)們動口說、動手做、動腦思、與人合作探究的機(jī)會，利用學(xué)生的語言表達(dá)和組織技巧，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，改變“要我說”為“我要說”、 “要我做”為“我要做”，真正地激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，否則課堂教學(xué)氛圍的營造就無須可談。

小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造是一項(xiàng)技能，更是每一位語文教師綜合技能和素養(yǎng)的體現(xiàn)，淵博的知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼俪烧n堂教學(xué)氛圍的營造，因此，教書育人的工作者尤其是語文教師，要時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識，時(shí)刻擁有虛心請教、敢于聆聽和接受不同的意見、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神品質(zhì)，唯有此課堂教學(xué)氛圍營造之路才能愈走愈遠(yuǎn)。當(dāng)然，語文課堂教學(xué)氛圍的營造策略也時(shí)刻面臨著新的挑戰(zhàn)，愿每一位語文教師都能找到適合自己的課堂教學(xué)氛圍營造的方式方法，在課堂教學(xué)氛圍營造上譜寫華麗篇章！

參考文獻(xiàn)

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