小學語文教學中德育滲透的策略探討

陳治丹

摘要：教育能夠強化學生知識技能水平，更能培養學生尊老愛幼等良好品質。語文教學是德育展開有效平臺，對發揮語文教學職能與實現情感與態度等教學目標有著積極促進作用。尤其是針對心理發育尚未成熟的小學階段學生來說，加強德育更利于學生深入理解文章內涵與道德品質提升，從而培育更多高素質人才，實現教學質量持續改進。

關鍵詞：小學 語文教學中 德育滲透 策略探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-284

引言

隨著教學改革任務的不斷推進，以及素質教育理念的逐步深入，在當前的教學環境中，培養學生的德育素養及學科素養具備較強的現實意義。因此，在具體教學中，教師不僅要改革傳統的教學觀念，還要創新教學方式和教學目標，完善學生的德育思維和學科意識，推動學生全面發展。

1、在小學語文教育過程中滲透德育的重要性

很多教師刻板地認為，進行小學語文教育就是讓學生能夠識字、掌握閱讀技巧、會寫作文。實際上，小學語文的最終目標并不僅讓學生學會知識，還要讓學生掌握和漢語言相關的知識，這一層面的內容需要教師有意識地引導，并循序漸進地將德育相關內容傳授給學生。縱觀個體的終身發展，把握小學教育的關鍵時期，為學生打下堅實的認知基礎，將更有利于個體未來的發展。所以，小學語文教師要主動提高學生的學習質量和效率，通過語文教材進行德育滲透，讓學生能夠獲得尊敬師長、團結愛國等價值觀層面的塑造。這些方面的內容同樣可以在小學語文教材中找到對應性內容，教師要緊緊圍繞教學的中心內容，將德育滲透其中，并讓學生通過德育學習，在生活中約束和規范自己的行為，這些積極向上的德育也能夠改變學生對于語文學習的刻板認知，感受到語文學習的“傳道”性，從而帶動學生更好地認識語文、學習語文，得到學習素養、品德塑造和能力構建，讓學生對語文學習產生更大的興趣，有利于后續階段的語文教育開展。

二、小學語文教學中德育滲透的策略

（1）圍繞作者背景展開德育

文章作者的思想品質高尚，是學生樹立正確三觀的榜樣力量，教師加強作者背景介紹，向學生傳遞更多正能量的德育信息，更利于情感等教學目標實現。尤其是在托物言志的古詩詞教學中，教師可以將作者生平事跡與性格特征等進行介紹，圍繞詩詞含義將作者思想品質與封建社會的官僚主義、黑暗腐敗等行為做比較，培養學生堅強不屈與敢于斗爭、堅持自我等價值觀。教師可以講述故事的形式向學生講述作者的經歷，不僅深入挖掘作者內心想法與情懷，還幫助學生全面了解文章內涵，進一步對學生展開文化教育與勞動教育等方面的德育。

（2）結合作文寫作展開教學，實現德育教育的滲透

在語文學科當中，作文課也是一門十分重要的練習課，在寫作的過程中學生不僅能夠結合作文題目進行深入的思考，同時還會積極思考生活當中與改題目類似的素材，通過寫作練習也能夠達到鍛煉學生思維能力的目的。比如我國的文學作品當中都涉及德育教育，《論語》《道德經》《三字經》，雷鋒事跡等，這些優秀的事跡和作品都透露出了德育知識，而出題以及寫作過程中，教師都可以引用這些內容作為寫作要求或者是作為寫作素材，通過案例分析及引用來表達自己的觀念。作文完成之后可以在班級內組織一場辯論賽，讓學生都能夠表達一下自己的觀點，進而提升學生的價值觀念。此外，教師通過觀察學生的寫作內容，能夠及時地掌握學生的價值觀是否出現了偏差，心理是否發育正常。在寫作當中，教師通常也會結合范文來幫助學生分析寫作方式，引導學生掌握更多的寫作技巧。例如，學習記敘文的時候，記敘文通常是描寫事情、闡述問題，但是不管是要表達什么內容，其中都會摻雜學生的個人情感，此時教師就可以分析出學生的思想是否正確，教師的德育教育是否到位。掌握學生的德育現狀有利于教師更好地展開教學，找到學生存在的問題，幫助學生糾正問題對癥下藥，進而用教育引導來代替批評教育，逐漸使德育教育的意義能夠得到真正的發揮。

（3）在小學識字和閱讀教育中進行德育的滲透

在小學階段，識字是語文學習的首要基礎。只有讓學生具備一定的語文基礎知識，才能更好地開展德育教學。學生通過識字學習能夠發現語文的樂趣所在，并且形成自主學習的能力。基于識字進行德育引導時，教師可以將中國漢字博大精深的一面展示出來，讓學生通過了解中國的造字文化，明確中國文化的深厚魅力。在熟悉漢字悠久歷史的基礎之上，自覺承擔傳承中華文化的重任。教師也可以基于漢字開展相關的語文實踐活動，讓學生形成關于識字的興趣小組，多在課下搜集資料，在課上進行匯報，從而將愛國主義情懷、文化自豪感這一重要內容巧妙地滲透給學生，讓學生得到知識素養以及能力的雙重提升。

（4）開展相關的實踐性活動

小學實踐性教學活動的效果遠遠高于理論性教學，所以在培養學生德育素養的過程中，教師可以適當地開展教學活動，將語文教學與德育整合起來。如在教學《只有一個地球》時，在完成基礎教學后，教師可以組織學生輔助環衛人員進行清潔勞動，幫助學生意識到保護環境、熱愛自然的重要性，有效提高學生的德育素養。

結束語

在小學語文教學中引入德育，不僅是為了滿足傳承德育的需要，更是為了促進學生身心素質發展，促使其順利正確的道德價值觀念更適應社會，以此培養更多社會現代化建設的合格接班人。影響德育與語文教學成效的因素較多，教師應當加強學生學習特征與認知規律了解，采取有效的整合方式與教學方法，實現教學目標快速實現。

參考文獻

[1]朱明荷.小學語文教學中德育滲透的策略研究[J].小學生（中旬刊），2020（12）：7.

[2]潘偉.淺析小學語文教學中滲透德育的策略[J].中華活頁文選（教師版），2020（10）：125-126.

[3]高健.小學語文教學中德育滲透策略初探[J].課外語文，2020（25）：42-43.

貴州省黎平縣城關第六小學