小學科學趣味教學方法探究

柴林峰

摘要：小學科學是一門強大的實驗和理論學科，它的學習可以幫助學生解決一些實際生活中的問題，具有很大的應用價值。但是，在實驗教學中，某些知識具有一定程度的抽象性和緊密性，使學生難以理解和接受。因此，教師需要以一種有趣的方式與學生打交道。只有這樣，他們才能滿足他們的知識需求，并迫使他們取得更好的進步。在此基礎上，本文將探索有趣的實驗教學方法，以期在相關工作的發展中獲得參考價值。

關鍵詞：小學科學;有趣的實驗訓練;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-193

在初等教育中，為了取得良好的教學效果，重要的是要激發學生的學習熱情。但是，從實際教學情況來看，初等科學教學的影響并不理想。這主要是由于一些教師仍在使用比較傳統的教學方法，這種教學方法主要是學生聽，不難理解，這種方法難以集中學生的學習熱情。因此，要改變這種狀況，教師應該改變他們的教學方法，以增加學生對教學過程的興趣。只有這樣，才能激發學生的熱情。

一、小學科學課堂實驗教學的現狀

（一）課堂實驗擴展不足

當前，大多數教師越來越重視理科學科的實驗教學。由于教學時間有限，因此無法在有限的教學中進行一些探索性實驗。教師使用信息技術在課堂上的實驗教學中演示適當的指導，這種現象使學生可以使用視頻查看和其他方法直觀地了解實驗所涉及的科學原理。盡管這種方法可以讓學生學習相關的科學知識，但很難培養學生的實踐技能。新的課程改革要求老師參與教學過程從三個方面鼓勵學生：知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀。這要求教師擴展該程序中包含的深層知識，在教學過程中進行實驗。

（二）學生實驗研究主體地位的缺失

在傳統的課堂模式下，教師通常會控制課程的決策權，而學生只能被動地參與教師的課堂。這種教學情況導致學生在學習過程中缺乏主動性。因此，教師必須充分尊重學生在教學過程中的主體地位。如果教師開展的教學活動不能滿足學生的實際需求，教學效率將會降低，學生對學習的興趣也會下降。在這樣的教學模式下很長時間，導致了自然科學學科的被放棄，這對學生的長期發展產生了負面影響。

二、小學科學課堂有趣的實驗教學策略

（一）有趣的培訓重點是介紹

教學導論是本課的開始。在中國有很多俗語都強調“開始”的價值。因此，為了有效地教授基礎科學課程并讓學生對科學知識感興趣，教師應根據學生的特點和特定的課程采取靈活的介紹性方法，以激發學生的好奇心。例如，在介紹性鏈接“聲音的產生方式”中，教師可以對學生的日常經歷養成認知上積極的態度。在教授本課之前，老師將根據學生的生活經驗向學生播放一些聲音，以便學生可以從經歷中猜出發出這些聲音的對象。然后，老師要求學生模仿這些物體的聲音，并指導學生在實踐中提高參與的效果。隨后，老師提出一個問題：“聲音是如何產生的？”，通過關注學生的傳統生活現象來挑戰學生的體驗，從而使學生在探索聲音創作原理方面發展主觀性和興趣?？梢钥闯?，老師介紹的有趣可以鼓勵學生在上課之初就對科學知識產生興趣，從而使學生可以充分嵌入認知科學知識的主動性，并激發對研究的興趣。

（二）開展動手活動，使學生對學習感興趣

在新的課程改革下，實踐活動已逐漸融入教師培訓中。可以在教學過程中進行動手活動，以使學生對學習充滿興趣并讓他們表現積極。

例如，在教授有關“植物生長和變化”的知識時，老師將把教學內容與實際的“植物種植”活動結合起來。老師將向班級學生展示不同植物的種子，讓他們觀察這些植物的種子特性，以便學生選擇自己喜歡的植物種子并進行播種。在種植植物的過程中，老師將指導學生密切監視植物的生長過程，以便學生可以記錄植物的生長狀態。最后，將要求學生展示種植的植物，以便學生討論種植的植物的生長過程。這種學習方式對學生來說更有趣，學生可以親自觀察植物生長的過程，有效地理解本章介紹的科學知識，獲得良好的學習成果并增強他們的實踐技能。至關重要的是，小學理科教師要協調教學內容并開展實踐活動，以使學生對實踐中的科學知識感興趣，從而有效地提高他們的實踐技能。

（三）通過協作使課堂栩栩如生，從而豐富了實驗的內容

不要以為一個有趣的實驗可以輕松解決問題，某些實驗操作無法一步一步保存，必須編寫實驗報告。為了將學生的注意力完全集中在課堂上，教師還可以將學生分成小組，并通過提問來最終評估小組的成績。同時，有趣的小組實驗教學也可以向學生展示一種責任感和團隊合作精神，這種能力大大提高了教學的效率，并充分調動了每個學生的熱情。由于老師必須在課堂上提問，因此學生必須在上課前進行預習，并在下課后復習，這將有助于學生養成良好的學習習慣，并且這種習慣將使學生終生受益。

結論：

綜上所述，可以觀察到，根據素質教育的理念，為了進行基礎科學教學，教師應根據認知規律進行各種有趣的實驗，這將有助于提高學生對科學教學和學習的興趣，進一步豐富學生的學習思維和認知。這樣，學生就可以有效地通過有趣的實驗獲得的知識，并將其應用到日常生活中，以提高他們應用所學知識的能力。有趣的實驗在小學科學科目的教學中的應用可以充分激發學生的好奇心，進而激發他們的學習主動性和積極性。通過教師創建的實習平臺，學生還可以發展自己的能力。它展示了科學學科的教育價值，發展了學生的科學精神和科學素養，并為學生提供了全面提高的機會。在有趣的實驗中，學生還將積極思考和提問，并繼續在課堂上發揮關鍵作用，從而提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]包燕萍.提高科學實驗教學有效性的策略分析[J].小學科學（教師版）.2020（10）：48.

[2]趙凱斌.創新科學實驗教學探究[J].小學科學（教師版）.2020（10）：66.

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