小班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

劉麗

摘要：環(huán)境是重要的隱性課程，是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境時(shí)，我們必須能夠引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地游戲行為，只有這樣才能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中積累有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。但是小班時(shí)期具有這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)，因此對(duì)于教學(xué)環(huán)境有著特殊的需求，我們對(duì)于創(chuàng)設(shè)適宜性的環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐探索，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，本文進(jìn)行了總結(jié)并提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：小班;活動(dòng)區(qū)環(huán)境;實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-082

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們非常重視隱性課程的構(gòu)建與實(shí)施，并通過(guò)材料的選擇、設(shè)備的有效投放，以及班級(jí)環(huán)境的空間的有效利用，充分滲透教育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為幼兒發(fā)展提供有力的教育環(huán)境。對(duì)于小班幼兒來(lái)講，他們剛從家庭這個(gè)環(huán)境進(jìn)入到幼兒園陌生的集體生活環(huán)境當(dāng)中來(lái)，所以我們首先應(yīng)該讓他們熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)環(huán)境以及活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，使他們?cè)诃h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，盡快熟悉環(huán)境，并能獲得有益的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合小班活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探索，創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特征的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、根據(jù)小班幼兒需求，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境

在活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們首先要遵循活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的一般原則，即安全性、和諧性、全面性等，并從兒童的視角，用兒童的眼光來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境，使他們成為環(huán)境的主人，真正體現(xiàn)對(duì)他們的尊重與信任。這樣創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能更加符合他們的興趣需要以及當(dāng)下的發(fā)展要求，并能為他們參與游戲活動(dòng)提供更大的方便。

例如，小班的幼兒喜歡鮮艷的色彩、形象生動(dòng)的圖片，這就是他們的興趣所在，那么色彩的搭配就成了小班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)，而造型方面要選擇那些活潑可愛(ài)的形象，其中一些卡通的水果和動(dòng)物圖片就成了主角。兒童是大自然之子，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)還可以突破傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路，繪制大型的壁畫(huà)來(lái)營(yíng)造整體的自然性環(huán)境氛圍。比如使整個(gè)活動(dòng)室圍繞陸地、天空、海洋創(chuàng)設(shè)自然性環(huán)境，使幼兒一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)參與游戲就會(huì)展開(kāi)遐想，充分發(fā)揮想象力。

此外小班幼兒剛剛由家庭生活轉(zhuǎn)至幼兒園集體生活，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么我們就應(yīng)該將活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的情緒發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭式的、樂(lè)園式的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，這樣更能夠滿(mǎn)足幼兒的需要，激發(fā)他們游戲的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感，減少其陌生感。

二、圍繞教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境

在課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)O(shè)置活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，不僅僅是裝飾美化環(huán)境，更重要的是為幼兒提供一個(gè)自由選擇、勇于探索、大膽表達(dá)的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的同時(shí)，使他們習(xí)得一些知識(shí)，提高多方面的能力。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，我們圍繞教育目標(biāo)制定活動(dòng)區(qū)的游戲規(guī)則，設(shè)置一些幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)。比如，根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我們制定一些活動(dòng)規(guī)則，包括了解活動(dòng)區(qū)的名稱(chēng)、主要的游戲方向，并且能做到不打擾他人游戲;在游戲過(guò)程中不獨(dú)占游戲材料，不搶占他人的玩具材料;在活動(dòng)區(qū)內(nèi)只玩本活動(dòng)區(qū)的玩具材料，如果借其他活動(dòng)區(qū)的材料，要經(jīng)過(guò)其他游戲區(qū)的小朋友的同意。同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒良好的收拾整理玩具的習(xí)慣，當(dāng)他們?cè)陔x開(kāi)該活動(dòng)區(qū)時(shí)，應(yīng)該把自己操作過(guò)的玩具材料放回到其原有的位置上。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)并決定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。比如我們?cè)O(shè)置了美工區(qū)，主要是讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)一些美術(shù)繪畫(huà)技能，提高他們手工操作的能力。在這里教師會(huì)提供彩鉛、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉筆，讓他們識(shí)別不同的繪畫(huà)工具，并引導(dǎo)他們繪畫(huà)自己熟悉的事物，讓他們認(rèn)識(shí)自己的一雙小巧手，并感受色彩的奇妙。又如為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)設(shè)置閱讀區(qū)，我們要求幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，要一頁(yè)一頁(yè)的翻閱，并且把圖書(shū)擺放到原來(lái)的位置。

三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，要富有彈性和變化

在活動(dòng)室幼兒園會(huì)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)角，以滿(mǎn)足幼兒不同的發(fā)展需求和興趣傾向，也體現(xiàn)了對(duì)幼兒差異性的尊重，對(duì)于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展具有重要意義。區(qū)域游戲活動(dòng)可以保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由游戲的時(shí)間。為此我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了他們需要的活動(dòng)區(qū)角，并使區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容富于變化和富有彈性。

對(duì)于小班幼兒來(lái)講，我們?cè)O(shè)置活動(dòng)區(qū)角以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)主要體現(xiàn)家庭的溫馨氛圍，培養(yǎng)幼兒的各種生活技能，以增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的意識(shí)，提高他們自我服務(wù)的能力。為此我們?cè)诖嘶A(chǔ)上不斷地完善活動(dòng)區(qū)角的設(shè)置，比如為幼兒提供娃娃家、生活區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)區(qū)角;其次，在活動(dòng)區(qū)材料的投放方面，我們要與近期的主題活動(dòng)教育目標(biāo)相結(jié)合，以提高材料投放的適宜性。在材料投放方面還要遵循由淺入深，由易到難的原則。最后在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們還應(yīng)遵循讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話(huà)”的原則，體現(xiàn)環(huán)境的隱性教育功能，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。比如我們?cè)诓牧峡蛏显O(shè)計(jì)了實(shí)物圖形，便于幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)圖來(lái)收拾和整理材料，進(jìn)而培養(yǎng)他們收拾和整理材料的習(xí)慣。我們還要重視小班活動(dòng)區(qū)環(huán)境的更新和調(diào)整，因?yàn)樾“嘤變喝菀资艿酵饨绲挠绊?，所以在一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)游戲的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，為了維持他們相應(yīng)的游戲時(shí)間，就必須不斷地更新游戲材料，以確保新鮮感，使幼兒持續(xù)地與材料互動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行深入探究。

總之，在幼兒園小班活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，圍繞兒童的發(fā)展進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒與環(huán)境的充分活動(dòng)，激起他們自主探究的興趣，使他們?cè)谂c環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李瓊.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性[J].情感讀本，2018（08）：30.

[2]張慧霞.幼兒園環(huán)境與幼兒教育發(fā)展的重要性[J].小學(xué)科學(xué)，2018（08）：32.

四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)第一幼兒園