趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

何永紅

摘要：在小學語文教學中設計趣味的教學環節，符合學生探究新知識的特點，能有效激發他們的學習主動性，使語文教學活動有效推進。如何提高語文教學的趣味性呢？在設計教學時，教師需要抓住語文學科的特點，精心設計趣味環節，讓學生在語文課堂上都能發揮思維的創造性，在學習中體驗到樂趣，充分發揮他們的潛力，實現高效的深入學習，推動小學語文精彩課堂的構建。

關鍵詞：趣味教學法 小學語文 閱讀教學 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-073

引言

語文在小學生的學習中是非常重要的基礎性人文學科，在學生的學習與成長中有著重要的作用和意義。但是，在當前國內的語文教學中，由于學生正處于成長階段，所以對一些新鮮事物會抱有好奇心，很難在課堂上集中精力聽教師講課，這就導致了語文課堂教學效果降低，效率低下。如何有效地吸引學生的關注，并且讓學生主動地融入到課堂教學中，成為教師教學中的一大難題。所以提升語文課堂教學的趣味性，對于提升語文教學的效果而言，有著重要的作用，本文就從這一點著手展開研究。

一、創造寬松的學習氛圍，促進教學的趣味化

首先，教師要考慮如何構建整體的學習氛圍。已有的教育心理學方面的研究成果表明，活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創新的重要前提，能夠激發學生的學習興趣，而興趣對學生的學習有很好的促進作用。蘇霍姆林斯基也說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”所以，教師作為課堂教學活動的設計者、組織者和學生學習道路上的指引者、陪伴者、幫助者，要真正做到與學生平等相處，尊重學生的主體性，以及學生自我實現潛能的需要。充分接納每一個學生的個性化的特點，讓他們都以自己個性化的方式去展現自我，提高他們的學習積極性和自覺性。當學生感受到自己是被接納的，被尊重的，心理上就會更加放松，在學習上也會表現得更加專注。所以，教師要真正做到尊重學生的人格，并在學習上給予學生更多的表揚和鼓勵，讓他們逐漸積累自信，在學習方法方面能夠做到越來越科學，這些都能促使他們的學習能力不斷地提高。所以，小學語文教師要進一步地從挖掘學生的潛能，促進學生積極主動地學習的角度，給予學生更多的挑戰和學習的機會。要讓小學生發現語文學習的價值和趣味性，不斷地增強自身的學習動機，在學習中有收獲，有成就感，有自我價值感的提高，從而進一步推動他們主動學習。所以，一方面，教師要做到知識和形式的有趣，更重要的是讓學生在心理上感到快樂。構建這樣一種心理氛圍，對于學生是無形當中的一種支持和鼓勵，能讓他們爆發出更強的學習潛能。

二、運用多媒體技術，設計生動教學內容

把多媒體技術引入到小學語文課堂上，給學生提供新穎的學習方式，可以有效提高學生的學習主動性。在運用多媒體設計語文教學內容時，教師要深入學習多媒體技術，充分挖掘多媒體的各項功能，從多媒體素材中選擇與課文相關、能吸引學生興趣的內容，讓學生在多媒體直觀情境下深入解讀課文，促進他們語文思維的發展，獲得深刻的學習感受。在運用多媒體開展教學時，教師還可以向學生介紹與課文相關的其他內容，讓學生了解更多的知識，使他們體會到語文知識的豐富多彩，激發他們的探究動力。通過直觀情境下的教學，學生的學習動力被調動起來了，他們能跟隨多媒體展示的生動內容進行深入學習。在運用多媒體情境教學時，教師有了更多的時間與學生進行互動，可以針對多媒體展示的內容進行提問，了解學生對課文的理解程度，然后根據他們存在問題的地方進行指導，使學生能有效解決學習中的問題，不斷深入地探究課文內容。

三、開展趣味閱讀，提高閱讀能力

閱讀環節是學生了解課文內容，從整體上把握課文內涵的重要環節，通過閱讀環節，不僅可以提高學生理解課文的能力，還能增加他們的知識輸入，使他們的語文綜合能力得到有效提高。在培養學生閱讀能力時，教師可以設計趣味的閱讀環節，從教材內容出發，向學生介紹與課文相關的趣味內容，如作者創作課文的時代背景和作者的經歷等內容來吸引學生的注意力，使他們了解更多與課文相關的內容，結合課文創作的背景和作者的經歷來理解課文，獲得更深刻的閱讀感受，通過文字觸摸作者的心靈，達到深刻理解課文的目的。為了讓學生從多個角度理解課文內容，教師在讓他們完成自主閱讀后，還可以組織學生進行合作閱讀，讓他們在小組中進行課文閱讀，根據自己對課文的理解進行相互交流。在小組成員意見不統一時，教師還要引導他們進行爭論，說出支持自己意見的依據，在爭論中理清思路，促進語文思維的深入發展。在輕松活躍的氛圍中，學生能有效完成閱讀活動，在交流中拓寬他們的思維面，使他們對課文獲得更深入的理解。

結束語

在當前的小學語文教學實踐中，教師要認識到語文課堂教學趣味性的重要性，尊重學生在語文課堂上的主體地位，從學生的角度出發，對自身的教學模式和教學手段進行創新。當然在課堂教學實踐中，教師應當利用多媒體教學資源，為學生提供更加豐富的教學內容，營造出輕松愉快的氛圍，給學生提供沉浸感，利用情景式教學的方法，讓學生切身感受到語文教學的魅力，加強學生對于相關知識的認識與理解，發揮教師在學生成長中的引導作用，并且積極地鼓勵和引導學生主動探索和學習，通過這種方式提升課堂教學的趣味性，進一步優化課堂教學的效果和教學效率。

參考文獻

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