小學數學算用結合教學策略研究

摘要：運算知識是數學學科重要的內容之一，運算知識的學習極其重要。新課改中除了提出了一些高效的課堂教學和觀念以外，還重點強調了解決問題能力的重要性，希望學生能夠學會運用理論知識指導實踐，也可以促使學生數學素養同步提升。在本篇文章中，筆者將概述小學數學教師如何在教學過程中巧妙地將算用結合教學，以此促進學生真正懂得學習運算知識和技巧的重要性，也由此提升學生解決實際問題能力。

關鍵詞：小學數學;算用結合;課堂教學;研究對策

算用結合的教學方法是一種實踐與理論相結合的教學方法，可以促使學生解決問題素養與運算素養等不斷提升，因此獲得了眾多教師的青睞。小學數學學科知識的學習離不開運算，運算能力的培養對于學生將數學知識與生活實際聯系到一起非常重要。當熟悉教師在課堂中運用算用結合法展開數學教學活動時，學生們的學習熱情和效率會同步提升，解題能力等素養也會隨之發展，進而為指導生活夯實基礎。

一、引入生活問題，構建算用結合情境

數學學科知識與生活具有緊密聯系，所以生活教學法是數學課堂中最常見到的教學手段之一，教師們希望通過生活法進行激趣，也通過生活法促使學生認識到學習的意義。算用結合教學方法是生活法的一種延伸，既可以將生活中包含的數學問題呈現出來，也可以促進學生將課堂中掌握的知識點用于實踐中。小學數學教師可以通過引入生活問題的方式構建出算用結合情境，促使學生融入情境中主動思考和探究問題，由此知道如何計算的同時也了解如何將運算用于解決生活問題中。

例如，學生在學習“兩位數加兩位數”內容時，小學數學教師上課時先將一位數加法以及兩位數與一位數加法算式展示出來，引導學生快速得出答案，并對運算產生興趣。隨后，教師將所在年級去博物館參觀的問題情境創設出來，鼓勵學生進入情境中運用所學的知識梳理關系并解決問題。在問題情境中融入了數學運算問題，學生們探究熱情很高，能夠提出自己的見解和具體運算方法，也嘗試了自己計算兩位數加兩位數，為后面教師講解新知奠定了基礎，也為學生高效地掌握了加法運算知識和技能奠定基礎，同時促使學生意識到運算知識用于實踐的重要意義。

二、布置生活練習，提高算用結合能力

熟能生巧，這一道理也可運用到學習中。學生通過練習可以牢固掌握知識，也可以提升自己的解題效率和能力。不管是在傳統教學觀念下還是在新課改教育理念下，小學數學教師都十分重視練習，通過組織不同形式的練習活動促使學生鞏固新知。算用結合教學法的實施需要與練習結合到一起，這樣才利于學生綜合能力的發展。小學數學教師可以通過布置生活聯系的方式展開教學活動，促使學生在運用數學知識點解決生活問題的過程中算用結合能力也由此提高。

例如，學生在學習“三位數乘兩位數”內容時，小學數學教師在課堂中先通過三位數乘一位數的方法帶領學生復習了乘法運算知識，也由此將乘法算式難度升級，促使學生結合運算知識自主計算三位數乘兩位數。有了基礎乘法運算常識，學生們很快便掌握了三位數乘兩位數的運算技巧。隨后，教師將三位數乘兩位數的練習題與生活情境聯系到一起，這樣一來促使學生通過練習發現數學運算與生活的關聯，也由此鞏固新知并提升其算用結合能力。學生算用結合能力提升后，他們在課堂中還會發散思維，自己給自己，自己給他人互相出題，通過不斷地聯系牢固掌握數學知識，運算能力和應用意識都不斷提升。

三、設計生活游戲，完成算用結合目標

游戲活動對于學生具有很強的吸引力，所以成為課堂教學過程中教師們使用頻率較高的一種輔助形式，特別是小學階段的教育工作者更是鐘愛游戲法。數學知識學習的終極目標在于服務生活，所以，在小學數學課堂中，學生們可以通過設計生活游戲的方式展開教學活動，這樣促使學生在游戲中自主探究出解決問題的方法，以此完成算用結合目標。當學生通過游戲明白了數學學習的真正價值后，他們的數學綜合素養才會隨之進步與發展。

例如，學生在學習“小數的加法和減法”內容時，小學數學教師在課堂中先通過創設超市購買蔬菜時稱量的情境，借助千克與克兩個單位的相互轉化問題由整數加減運算引出小數加減運算，促使學生能夠自主發現小數加減與整數加減運算之間的異同點，也由此高效掌握小數加減運算的意義和法則。隨后，教師將學生分成不同的小組，鼓勵他們自己重構買賣情境，并在情境游戲中扮演自己喜歡的角色，通過買東西和賣東西求解重量的錢數的問題過程中鞏固小數加減運算知識，同時也由此完成算用結合目標。當學生在游戲活動中感受到數學運算知識學習的真正價值后，他們也會將知識運用到實際中，以此達到雙贏目的。

一言以蔽之，在新課改背景下，小學數學教師可以秉承新理念將算用結合的方法融入課堂教學過程中，促使學生帶著興趣學習數學知識的過程中能夠意識到學習的重要意義，也促使學生將課堂中掌握的基礎知識用于指導實踐，進而為生活提供理論保障。

參考文獻：

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南寧市大沙田小學 廣西南寧 張麗